九歲男孩連跳四級(jí)上初中
未滿周歲玩轉(zhuǎn)英文字母
開(kāi)飯前,9歲小男孩朱昊煒無(wú)聊地轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)盤玻璃,轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著,他停下來(lái)了,好奇地問(wèn)爸爸:為什么轉(zhuǎn)盤的圓點(diǎn)停止的時(shí)候是一點(diǎn)點(diǎn)的,轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候成了一條線?面對(duì)孩子的提問(wèn),他的父親反問(wèn),這不是你學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)原理嗎?他沉思片刻道:“哦,明白了,叫做點(diǎn)動(dòng)成線,線動(dòng)成面,面動(dòng)成體……”
小昊煒的回答,讓在場(chǎng)的人驚愕不已。說(shuō)起孩子的過(guò)人才智,小昊煒的父母并不認(rèn)為兒子是神童。父親朱海星說(shuō),只是他比同齡人在讀書、做事方面更有心,更用心,更專心而已。母親朱紅英說(shuō),小昊煒在成長(zhǎng)的過(guò)程中,沒(méi)有什么特異的秘訣,都是順其自然,他是在學(xué)習(xí)中有耐心有恒心去鉆研他喜歡的東西。
朱海星是公白中學(xué)教導(dǎo)主任,和妻子一樣,都在公白中學(xué)任教。說(shuō)起昊煒的成長(zhǎng),朱海星說(shuō),孩子未滿1歲時(shí),他就發(fā)現(xiàn)了他與同齡人的不同之處。出生于2000年12月的小昊煒,未滿周歲時(shí),照看他的奶奶就買來(lái)了印有26個(gè)英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字的積木給他玩。記得剛買回來(lái)時(shí),他奶奶只念過(guò)一遍給他聽(tīng),可沒(méi)想到,還剛學(xué)爬行的小昊煒竟然會(huì)把26個(gè)英文字母從A排到Z,一個(gè)也沒(méi)有排錯(cuò),阿拉伯?dāng)?shù)字也一樣。
當(dāng)奶奶把這一消息告訴朱海星夫妻時(shí),夫妻倆并不在意,認(rèn)為也許是小孩玩積木的巧合。在家人的鼓勵(lì)下,小昊煒又多次排列數(shù)字和字母,看著小孩的驚人表現(xiàn),家里人不得不相信這是真的,感覺(jué)這孩子有點(diǎn)神奇,在記憶和識(shí)字方面有著超人的天賦。
公白中學(xué)是一間偏僻的山區(qū)鎮(zhèn)中學(xué),對(duì)于小昊煒的表現(xiàn),家人也沒(méi)放在心上。就在小昊煒剛咿呀學(xué)語(yǔ)之時(shí),母親在他面前念過(guò)的古詩(shī),每念一首古詩(shī)的每一句,他都會(huì)跟著念出每一句的最后一字。兩歲時(shí),只要教過(guò)他一遍的古詩(shī),他都可以背出來(lái)。在當(dāng)時(shí)的公白中學(xué),這可是一件很轟動(dòng)的事,有些學(xué)生聽(tīng)說(shuō)后不太相信,都去逗小昊煒玩,念古詩(shī)給他聽(tīng),然后讓他背。就這樣,2歲時(shí),他就能背出50多首古詩(shī)來(lái)。
屢遭“投訴”的頑皮學(xué)生
小昊煒4歲時(shí),父母把他送到鄰鎮(zhèn)的三河幼兒園。在幼兒園沒(méi)上幾天學(xué),園長(zhǎng)就打來(lái)投訴電話,稱昊煒沒(méi)辦法教。原來(lái),昊煒在幼兒園不認(rèn)真聽(tīng)課,同齡的小朋友唱兒歌、做游戲時(shí),他竟然拉著老師要在三河鎮(zhèn)街道走家串戶,要老師讀村民家門上的對(duì)聯(lián)給他聽(tīng),老師念一遍,他就跟著念。在幼兒園“折騰”了幾年后,老師都害怕他了。
6歲時(shí),昊煒上了小學(xué)一年級(jí),父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了,上課不專心的壞毛病應(yīng)該會(huì)改變。沒(méi)想到,昊煒在班里依然沒(méi)心上課,稱上課沒(méi)意思,老師講的課程他都會(huì)。家人不相信,讓老師拿二年級(jí)的試題給他做,讓人吃驚的是,他竟然比同年級(jí)的學(xué)生考得還好。于是,在一年級(jí)讀了上半學(xué)期后,7歲的昊煒就跳級(jí)到二年級(jí),緊接著上了三年級(jí)。讀完三年級(jí)后,四年級(jí)沒(méi)讀,老師都說(shuō),他不僅本年級(jí)課本知識(shí)學(xué)得好,還愛(ài)找高年級(jí)同學(xué)的課本看。就這樣,五年級(jí)讀了一個(gè)學(xué)期,六年級(jí)沒(méi)讀,他就在去年通過(guò)申請(qǐng)?zhí)?jí)考試,上了初一。
據(jù)他父親介紹,小昊煒上五年級(jí)時(shí),數(shù)學(xué)老師就多次投訴說(shuō),他在課堂上根本沒(méi)心上課,老師同學(xué)們?cè)谏险n,他鉆到桌子下面玩,但最讓老師吃驚的是,提問(wèn)時(shí)他舉手最積極,對(duì)課堂上所講的知識(shí)卻都能答上來(lái)。父親責(zé)問(wèn)他為什么上課不認(rèn)真,小昊煒卻很無(wú)辜地說(shuō),他有聽(tīng)課。為了驗(yàn)證孩子有沒(méi)有聽(tīng)課,怕孩子撒謊誤了學(xué)業(yè),父親要求他把當(dāng)天老師在課堂上講的內(nèi)容重述一遍,小昊煒卻一字不差重述出來(lái),看到孩子對(duì)老師所講的知識(shí)掌握得很好,當(dāng)老師的父親也很無(wú)奈。
當(dāng)記者問(wèn)起,進(jìn)入初中的小昊煒成績(jī)?cè)趺礃,?huì)不會(huì)因?yàn)樾W(xué)跳級(jí)而受影響?朱海星指著墻上的獎(jiǎng)狀說(shuō),在他所在的班里從沒(méi)低于前三名,平均成績(jī)?cè)?0多分以上。其實(shí),這點(diǎn)也是他父母親當(dāng)初擔(dān)心的問(wèn)題,沒(méi)想到,成績(jī)還不錯(cuò)。
坐在同學(xué)腿上撒嬌的初中生
小昊煒雖然已是初中生,但他的行為卻仍停留在小學(xué)生階段。在記者采訪時(shí),他不時(shí)唱著《喜羊羊與灰太狼》中的歌曲。
在課堂上,在回答問(wèn)題受到表?yè)P(yáng)時(shí),他竟然會(huì)沖上講臺(tái)親擔(dān)任數(shù)學(xué)老師的爸爸一口,引得哄堂大笑。朱海星說(shuō),初一年級(jí)的學(xué)生知道害羞了,會(huì)臉紅,更不會(huì)在同學(xué)面前親自己的爸爸,兒子的表現(xiàn)說(shuō)明他的心態(tài)依然是個(gè)兒童,和同學(xué)探導(dǎo)難題時(shí),昊煒也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地坐到同學(xué)腿上,像一個(gè)喜歡撒嬌的孩子一樣。
而當(dāng)記者走進(jìn)他的電腦房時(shí),在他的墻上卻貼著幾幅他自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的“警鈴”“元朝宮殿平面圖”“各種報(bào)警器圖解”和“捕鼠器”等圖紙,與他年齡有著很大的反差。
看著這些圖紙,記者真不敢相信它們出自一個(gè)9歲男童之手,雖然較為粗糙,但對(duì)于每一個(gè)設(shè)計(jì)的原理,他都解釋得頭頭是道。有的是根據(jù)物理原理,有的是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的原理設(shè)計(jì)出來(lái)的。而最有趣的還是捕鼠器,他沒(méi)有設(shè)計(jì)直接用電擊,也沒(méi)有用鼠剪,而是通過(guò)物理原理,在老鼠進(jìn)入籠子偷吃時(shí)觸動(dòng)某些裝置,用石頭砸落的方式來(lái)滅鼠,這正是體現(xiàn)了一個(gè)孩童的天真與幼稚,有著無(wú)窮的幻想空間。
不愛(ài)零食愛(ài)書本的孩子
說(shuō)起昊煒在學(xué)習(xí)方面的天賦,父親朱海星說(shuō),這跟他小時(shí)候愛(ài)書識(shí)字有關(guān)。別的小朋友走親戚都會(huì)想著有什么好玩,有什么好吃。然而,小昊煒走親戚,去到家里卻讓親戚們很失落,準(zhǔn)備好的零食他不動(dòng)心,卻一心鉆到親戚家的書房里看書,發(fā)現(xiàn)喜歡看的書就索要。而父親出差在外,每次問(wèn)他要不要買點(diǎn)什么禮物,他的回答不是其他小孩喜歡吃的零食或者玩具,而是讓父親到書店去,買幾本書來(lái)就行了。現(xiàn)在,在他的書房里,什么《三國(guó)演義》、《西游記》、《少年百事通》等近百本中外古典書籍他都閱讀過(guò)一遍。
2005年,5歲的小昊煒過(guò)生日,家里人問(wèn)他要什么禮物,他沒(méi)有選擇生日蛋糕,而是要父親買一個(gè)地球儀給他,他說(shuō)他想知道其它國(guó)家在哪里。母親朱紅英說(shuō),其實(shí)這個(gè)念頭他早就有了,一次在街鎮(zhèn)的書店看到擺放著一個(gè)小小的地球儀,他看著就不肯走,愛(ài)不釋手,F(xiàn)在,他對(duì)世界七大洲四大洋分布情況,以及各大洲經(jīng)濟(jì)、人文都相當(dāng)了解。
對(duì)于讀書,尤其對(duì)新的知識(shí)小昊煒有著超乎尋常的渴望。有一次,正在讀五年級(jí)的他放學(xué)后,竟然找不到人。一家人還有學(xué)校的老師都在四處幫忙尋找,一直找到晚上6點(diǎn)多,才在中學(xué)初二年級(jí)一個(gè)班里找到他。當(dāng)家人找到他時(shí),他正拿著一本物理書看得聚精會(huì)神。原來(lái),他放學(xué)后父母親忙著工作沒(méi)人照看,就溜進(jìn)中學(xué)年級(jí)課室拿起一本書看起來(lái),竟然看得入神忘記回家。而就在去年,初三年級(jí)一個(gè)班的化學(xué)第一單元考試多出一份試卷,老師拿了讓他做,他竟然考了70多分,一些初三學(xué)生還不敢相信。
而在日常生活中,他的愛(ài)好也十分廣泛,3歲的時(shí)候還不認(rèn)字時(shí),就要母親天天晚上睡覺(jué)時(shí)念《動(dòng)物百科》圖畫說(shuō)明給他聽(tīng);而他所閱讀的《民間飲食宜忌大全》頗有成就,當(dāng)家里做飯時(shí),看到廚房里的菜,他就提醒做飯的母親,什么宜飯后飯前吃,什么不能多吃,什么食物一起吃會(huì)相克中毒。記者當(dāng)即考他一回,問(wèn)為什么“不能吃太多杏仁”,他竟然能背下來(lái),只字不漏。
初三化學(xué)考70分的9齡童
一個(gè)只有9歲的男童,小學(xué)多次跳級(jí),五歲就能看懂課外書,能把初三的化學(xué)考到70多分?面對(duì)記者的疑問(wèn),他的父母親認(rèn)為,這是小孩有信心、用心、專心和耐心的結(jié)果。他從小就對(duì)文字感興趣,一見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的文字就問(wèn),問(wèn)了后就能記住,從而為他識(shí)字打下了很好的基礎(chǔ)。而有了文字基礎(chǔ)后,對(duì)一些課外書就感興趣,從而增長(zhǎng)了他的知識(shí)面,不斷積累,從而超出了同年齡孩子的知識(shí)水平。
對(duì)于老師投訴上課不認(rèn)真,也能考出好成績(jī),難道他真的是神童?他父親說(shuō),其實(shí)他有學(xué)習(xí),每學(xué)期新課本一發(fā)下,就一本本地看,誰(shuí)也打擾不了他,應(yīng)該是靠自學(xué)掌握了知識(shí)。記者問(wèn)小昊煒,為什么上課不認(rèn)真?他說(shuō),有些內(nèi)容他不感興趣,有些知識(shí)他已經(jīng)掌握。
對(duì)于讀書感興趣,也許與家庭環(huán)境影響有關(guān)。他的父親說(shuō),由于當(dāng)時(shí)學(xué)校教學(xué)條件差,從事物理、數(shù)學(xué)教學(xué)的父母親會(huì)把一些教學(xué)課件拿回家里來(lái)做,或者用VCD看教學(xué)課程。沒(méi)人照看的小昊煒便跟著學(xué)習(xí);當(dāng)遇到物理原理、化學(xué)反應(yīng)等疑難問(wèn)題時(shí)他會(huì)打破砂鍋問(wèn)到底,父母親雖煩不勝煩,但對(duì)于孩子的提問(wèn),都會(huì)耐心回答。而在采訪前,記者以為昊煒的父母為了讓孩子成才,采取在家開(kāi)辟第二課堂”或者滿堂灌的方式讓他學(xué)習(xí)。據(jù)家人透露,母親擔(dān)任初三課程工作相當(dāng)緊張,而父親也擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué),根本沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他,都是順其自然接受知識(shí)。
當(dāng)記者問(wèn)小昊煒讀書有什么用時(shí),“讀書就應(yīng)像饑餓的人撲向面包上一樣,書是逆境中的慰藉;書房是文人精神的巢穴,生命的禪堂……”對(duì)于他富有哲理性的回答,他說(shuō),他也是從一本《人類未解之謎》書中看到的。
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