我市10名高考達(dá)人開辦補(bǔ)習(xí)班授“徒”引發(fā)出各種爭議
核心提示:
如果有一群剛?cè)〉昧烁呖紕倮摹斑_(dá)人”(網(wǎng)絡(luò)用語,意指某方面的高手)欲開班“授徒”,向“后來者”傳授學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),你會(huì)把自己的孩子送去“取經(jīng)”嗎?7月11日,市區(qū)一個(gè)名為“博雅補(bǔ)習(xí)社”的補(bǔ)習(xí)班開始對外招生,與其他補(bǔ)習(xí)班不同的是,這個(gè)班的授課老師都是剛從高考戰(zhàn)場“凱旋”的學(xué)生:他們都是我市2009年高考的前十名。
高考“達(dá)人”開補(bǔ)習(xí)班,自然引來社會(huì)多方面的關(guān)注,贊成者有之,質(zhì)疑者亦眾。近日,記者走訪了該補(bǔ)習(xí)社和多個(gè)部門,為讀者梳理了各方觀點(diǎn),也歡迎讀者參與討論。
贊成者:教學(xué)能“有的放矢” 質(zhì)疑者:高考經(jīng)驗(yàn)?zāi)堋皬?fù)制”嗎?
如果有一群剛?cè)〉昧烁呖紕倮摹斑_(dá)人”(網(wǎng)絡(luò)用語,意指某方面的高手)欲開班“授徒”,向“后來者”傳授學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),你會(huì)把自己的孩子送去“取經(jīng)”嗎?11日,市區(qū)一個(gè)名為“博雅補(bǔ)習(xí)社”的補(bǔ)習(xí)班開始對外招生,與其他補(bǔ)習(xí)班不同的是,這個(gè)班的授課老師都是剛從高考戰(zhàn)場上退下來的“牛人”們:他們都是2009年高考我市的前十名。
高考“達(dá)人”開補(bǔ)習(xí)班,自然引來社會(huì)多方面的關(guān)注,贊成者有之,質(zhì)疑者亦眾。近日,記者走訪了該補(bǔ)習(xí)社和多個(gè)部門,為讀者梳理了各方觀點(diǎn),也歡迎讀者參與討論。
10名高考“達(dá)人”開班授“徒”
“博雅補(bǔ)習(xí)社”位于市區(qū)河源大道的“步步高教育培訓(xùn)中心”內(nèi),租用了該中心的一個(gè)教室。昨日上午,記者來到該中心,補(bǔ)習(xí)社的人正在門口招生!白蛱炀烷_始招生了,已經(jīng)招收了30人。”一個(gè)現(xiàn)場負(fù)責(zé)人告訴記者。
僅一天時(shí)間就能吸收30名生源,這個(gè)補(bǔ)習(xí)社自然有獨(dú)特之處:授課的10名老師都“出身”于于河源中學(xué),最重要的是,他們都是我市今年高考我市的前十名。僅這一個(gè)“名頭”,就吸引了不少家長和學(xué)生前來咨詢。
據(jù)了解,該補(bǔ)習(xí)班教授數(shù)學(xué)和英語兩門課程,進(jìn)行12天的針對性補(bǔ)習(xí),主要的招收對象是即將升入高二的學(xué)生,每人收取學(xué)費(fèi)350元。
“開辦這個(gè)補(bǔ)習(xí)班,我們的目的是要鍛煉自己,增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)!币幻皽(zhǔn)老師”告訴記者,高考結(jié)束后不久,就有人提出了辦補(bǔ)習(xí)班的設(shè)想,并招集了他們這些成績較好的考生商量。大家一合計(jì):既然又能把好的學(xué)習(xí)方法傳授給更多的人,又能鍛煉自己的能力,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),何樂而不為呢?于是,他們一方面整理學(xué)習(xí)資料,制定教學(xué)計(jì)劃,一方面打電話向自己的老師“取經(jīng)”。然后,更多的高考“達(dá)人”參與了進(jìn)來,“準(zhǔn)老師”由原來的6人增至10人。
“我們有實(shí)力,有精力,有信心辦好這個(gè)補(bǔ)習(xí)班!睂τ谘a(bǔ)習(xí)班的教學(xué)效果,這些“準(zhǔn)老師”們都信心滿滿。
觀點(diǎn)PK
正方:
●觀點(diǎn)一:“最了解戰(zhàn)場的人是剛退役的戰(zhàn)士”
劉文廣是我市今年高考的理科狀員元,也是10名“準(zhǔn)老師”之一。他認(rèn)為“最了解戰(zhàn)場的人是剛退役的戰(zhàn)士”,所以考生辦補(bǔ)習(xí)班的最大優(yōu)勢是能從學(xué)生的角度教授學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),這些源自學(xué)習(xí)中的方法也必然最適用于學(xué)習(xí)。
高考“達(dá)人”們平時(shí)的學(xué)習(xí)成績都不錯(cuò),各有自己的學(xué)習(xí)體悟和技巧。劉文廣認(rèn)為,這就是一筆寶貴的財(cái)富,值得與人分享傳遞下去,“在學(xué)習(xí)中你經(jīng)常會(huì)遇到見一些‘瓶頸’,要突破它,往往只需要一點(diǎn)提示,所以掌握了這些‘技巧’的人的一言一行,就能令人恍然大悟,受益匪淺!
另一名“準(zhǔn)老師”邱澤就是這種補(bǔ)習(xí)的受益者之一。去年暑假時(shí),他參加了由我市2008年理科狀元程驥毅主講的補(bǔ)習(xí)班。程驥毅傳授教授的英語寫作方法讓他茅塞頓開,獲益良多,他笑言:“從那以后,我的英語水平就進(jìn)入另一個(gè)境界了。”邱澤還試著將自己的學(xué)習(xí)體悟在班上傳授,也取得了很好的效果。這些都讓他堅(jiān)定了一個(gè)信念:學(xué)生自創(chuàng)的學(xué)習(xí)方法和解題思路,可能比老師教授的方法更貼近實(shí)際,更具針對性。
河源中學(xué)辦公室主任陳煒也表達(dá)了類似的觀點(diǎn),他說:“這些學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可能不如那些教了10多年書的老師,但是他們剛從高考的‘火線’上退下來,經(jīng)歷過學(xué)習(xí)的苦惱,有很多老師不能傳授的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),而這些,可能正是其他同學(xué)也要面對的!彼硎荆寣W(xué)生來教學(xué)生,是教學(xué)方式的創(chuàng)新,而且是十分有針對性和實(shí)效的辦法。
●觀點(diǎn)二:新教學(xué)理念的成功范例
2004年開始,中學(xué)教學(xué)采用了新教材,并推廣新的教學(xué)理念:讓學(xué)生更多的參與社會(huì)實(shí)踐,提高自身綜合素質(zhì)。劉陳煒認(rèn)為,“博雅補(bǔ)習(xí)社”的創(chuàng)辦,就是新教學(xué)理念下的一個(gè)典型事例。
劉文廣表示,創(chuàng)辦該補(bǔ)習(xí)社的初衷就是“為了鍛煉自己,為以后進(jìn)入社會(huì)多積累經(jīng)驗(yàn)!币粋(gè)補(bǔ)習(xí)社的創(chuàng)建,需要多方面的協(xié)作和努力。從租用場地,制定教學(xué)計(jì)劃到宣傳招生,以及此后的教學(xué)過程,都是對他們的社交、組織、協(xié)調(diào)等多方面能力的一次磨煉。
不同于以前的是:這種“社會(huì)意識”的培養(yǎng),在他們尚未真正踏入社會(huì)前就已經(jīng)開始了。陳劉煒說,新教學(xué)理念推行后,學(xué)校就安排了更多的社會(huì)實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生們積極參與社區(qū)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)谌肷鐣?huì)的意識。他認(rèn)為,學(xué)生們能萌生創(chuàng)辦補(bǔ)習(xí)社的想法并將其付諸實(shí)施,就是“社會(huì)意識”教學(xué)的一個(gè)成功范例。
●觀點(diǎn)三:經(jīng)濟(jì)意識的增強(qiáng)讓他們更好的地理解社會(huì)
市民謝先生認(rèn)為,高考“達(dá)人”們開補(bǔ)習(xí)班,從另一個(gè)角度來說,也體現(xiàn)了他們比“前輩”們有了更好的經(jīng)濟(jì)意識,這有助于他們更好地解讀社會(huì)現(xiàn)實(shí),樹立正確的價(jià)值觀念。
謝先生說,在傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)下,學(xué)生們都被圈在“象牙塔”中,處于一個(gè)相對理想的世界,我們也樂于維護(hù)“象牙塔”的純潔。但是,這個(gè)理想的世界卻往往是脆弱的,一旦踏入社會(huì),很容易就被現(xiàn)實(shí)擊碎,很多學(xué)生在心理上也體現(xiàn)了這種面對現(xiàn)實(shí)的脆弱性。
謝先生認(rèn)為,引導(dǎo)學(xué)生更好地去認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)實(shí),就能更好地面對現(xiàn)實(shí),更從容地去應(yīng)對各種問題。學(xué)生們以“授藝”獲取經(jīng)濟(jì)報(bào)酬,體現(xiàn)了他們的市場觀念,這種心智上的成熟,能讓他們更好地融入社會(huì)中。
反方:
●質(zhì)疑一:高考經(jīng)驗(yàn)?zāi)堋皬?fù)制”嗎
對于高考“達(dá)人”們的開班“授藝”,市民廖先生卻提出了質(zhì)疑:高考經(jīng)驗(yàn)也能復(fù)制嗎?
廖先生說,從某方面說,“高考前十名”只能代表這些學(xué)生們某次考試的成績,是偶然的成功,不一定能體現(xiàn)出學(xué)生們真正的實(shí)力。用這種“偶然的成功”來作為“必然的經(jīng)驗(yàn)”傳授,顯然不合適。
此外,高考經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊胖暮=詼?zhǔn),人人“套用”嗎?廖先生認(rèn)為,每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法,它是從各自的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和習(xí)慣中自然形成的,因此,高考“達(dá)人”們的學(xué)習(xí)方法并不一定適用于其他人,他們的高考經(jīng)驗(yàn)是不能完全“復(fù)制”的,效果也就見仁見智。
而且,突然從“學(xué)生”的身份轉(zhuǎn)入“老師”的角色后,缺乏專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練,這些高考“達(dá)人”們還能很好地將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給其他同學(xué),成為傳授“達(dá)人”嗎?廖先生認(rèn)為,“傳道、授業(yè)、解惑”是一項(xiàng)系統(tǒng)工作,需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的積累,所以好學(xué)生不一定會(huì)成為好老師!
●質(zhì)疑二:豈能“考試至上”
有市民提出,以“高考前十名”為“噱頭”開辦補(bǔ)習(xí)班,會(huì)增強(qiáng)社會(huì)上的“應(yīng)試教育風(fēng)”,不利于學(xué)生和家長形成正確的教育觀念。
應(yīng)試教育的弊端已經(jīng)沉疴多年,“一考定終身”的觀念至今難以糾正。有市民認(rèn)為,國家已經(jīng)在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,推廣新的教學(xué)理念,我們也應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生多渠道地發(fā)展,不應(yīng)為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。讓高考“達(dá)人”們出來“現(xiàn)身說法”,講授考試技巧,或?qū)⑹挂恍┤诵纬蓪Α皯?yīng)試高手”的崇拜,助長“考試至上”這種不健康的教育風(fēng)氣。本報(bào)記者蔣安春 謝雨望
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