隨著時代和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，中學(xué)英語的新教材、新課標(biāo)隨之進行了深刻的變革。那么作為新時代的老師，該如何適應(yīng)新時代、適應(yīng)新教材，搞好中學(xué)英語教學(xué)呢？
      一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
      《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人�！芭d趣是學(xué)習(xí)之母”，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性才會調(diào)動起來。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的內(nèi)容變得活潑生動、妙趣橫生，激起學(xué)生的興趣。如我發(fā)現(xiàn)學(xué)生易拼錯present、parent和peasant,先分別劃出sent、are、ant，然后引導(dǎo)學(xué)生得出：“禮物”是“送”給別人，所以pre以sent結(jié)尾；“雙親”是復(fù)數(shù)，所以之間是are; “農(nóng)民”在山地勞動，所以常見“螞蟻(ant)”。又如hang作“掛”解，可把hang視作一物，當(dāng)然將a處掛于鐵釘上更牢靠，由于該物經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象太重，a處上方裂開了，便成u,所以hang“掛過”就是“hung”。Hang作“絞死”解，是規(guī)則動詞，其過去式和過去分詞是hanged,連寫的ed可想象成一根繩子在頸部繞了兩圈，然后，吊死梁上。對有些枯燥的內(nèi)容，也要通過采取適當(dāng)?shù)慕叹呋蛏韯菡Z，或者編寫順口溜等將其趣味化。如用“提出學(xué)會的打算，要求答應(yīng)來幫忙；準(zhǔn)備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強”來幫助學(xué)生記住后面只能接不定式而不能接動名詞的動詞：offer(提出)，learn(學(xué)會),plan, intend(打算)，demand（要求），decide（決定），refuse（拒絕），dare（敢于），manage（設(shè)法），wish，hope，expect（希望），fail（未能做到），pretend（假裝）等。
      當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達成的，而要持續(xù)不斷。教師要做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計好每一節(jié)課，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)盡量多揚少抑，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點點進步。
      二、利用多媒體搞好英語課堂教學(xué)
      利用多媒體教學(xué)手段不僅能化抽象為形象，還可創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)氣氛，將難以表達的語言文字通過仿真手段形象地表達出來，讓學(xué)生積極思考和練習(xí)。如教師可利用多媒體課件將一堂課中難點化解在各個不同的“task”中，讓學(xué)生能輕松自如地掌握新學(xué)的詞匯和語言點。在教學(xué)“Holiday”單元中，我對整個單元進行了合理的教學(xué)設(shè)計，將這單元的教學(xué)重點化解在循序漸進的語言操練中。先從“The Li's family”打算去旅游從而全家來到旅行社，通過旅行社的介紹向?qū)W生展示了桂林的風(fēng)光，提供給學(xué)生不同的旅行方案，由同學(xué)利用所學(xué)的句型來舉一反三。最后介紹不同的旅游景點、不同的氣候以及人們的穿著。在學(xué)習(xí)新的語言點的同時，學(xué)生們也通過對話練習(xí)復(fù)習(xí)了將來時這一時態(tài)。而且多媒體信息量大、速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量信息，并能提供多種形式的訓(xùn)練方法；同時它還具有集成文字、圖像、音像、聲音及動畫于一體的多種信息功能，易于加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。如教必修2 Unit 2 The Olympic Games，我先展示1996年漢城奧運會開幕式現(xiàn)場會引出奧運會主題， 播放奧運主題歌《hand in hand》視頻錄像，讓學(xué)生跟唱。高昂的歌曲，激動人心的拼搏的畫面很快就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時我用投影片展示下列問題：
     ⒈ What do you know about the flame, flag, the five rings, the torch relay, the mottos and the mascots of the Olympic Games?
  �、� Can you tell me some events in Summer and Winter Olympic Games?
　  ⒊ What events are Chinese athletes good at?
　 ⒋ What's the similarities and differences of the ancient and modern Olympics？
　 ⒌ What's the advantages and disadvantages of hosting the Olympic Games?
      讓學(xué)生思考、討論后再圖文并茂地顯示答案并適時激發(fā)學(xué)生的愛國情感。有了多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。學(xué)生通過課堂活動感受到了成功，形成了積極的情感態(tài)度，提高了運用語言交際的能力。
      三、建立英語教學(xué)中的良好師生關(guān)系
      《新課標(biāo)》要求教師徹底改變陳舊的教育觀念，切實做到以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)生生合作，鼓勵學(xué)生自主探究，合作研討，主動發(fā)揮。作為中學(xué)英語教師，要有現(xiàn)代的教學(xué)理念，明確學(xué)生是課堂的主體，老師只是課堂的引導(dǎo)者、組織者。更重要的是教師應(yīng)認(rèn)識到自己不是課堂里的“權(quán)威”，在教學(xué)中對學(xué)生不是命令而是指導(dǎo)，比如在課堂用語中，應(yīng)該說 Would you like to...?  Do you want to have a try? Would you please...? 而不應(yīng)該單單用表示命令的語氣，以表示對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)師生平等，從而使教與學(xué)的關(guān)系達到平等。其次，教師對學(xué)生要一視同仁，不偏愛尖子生，不歧視后進生。教師要尊重學(xué)生，多關(guān)心愛護學(xué)生。對學(xué)生在課堂上的良好表現(xiàn)要毫不吝嗇地用very good, excellent , wonderful，You are clever. 等用語予以及時的肯定，讓他們多一些成就感；不輕易對學(xué)生說“No”,以減少他們的挫敗感；對他們的不良行為要多一些正面引導(dǎo)，少一些反面的挖苦諷刺。只有這樣學(xué)生才會尊重、相信教師，把教師看成自己的朋友。課外，師生之間經(jīng)常用英語進行會話，通過英語交流來了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，如：“How are you going to spend this weekend？” “Can you tell me something about your school life?” “How do you like my English classes？”“How are you getting along with your studies?” “Why are you feeling so happy?”師生間的良好關(guān)系消除了學(xué)生對英語老師的戒備心理，進而喜愛老師喜愛英語樂學(xué)英語。
      總之，“十年樹木，百年樹人”搞好中學(xué)英語教學(xué)不是一蹴而成的。我相信只要我們用心去做，就一定有收獲。