興趣乃是求知之母，它具有方向性和動力性。培養(yǎng)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高作文教學(xué)效率的重要因素。為此，教師教學(xué)時，務(wù)必要精心設(shè)計教學(xué)，要創(chuàng)造性地組織教學(xué)。那么，怎樣通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的呢？下面結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎以谂d趣教學(xué)中的體會。
      一、從生活實踐中領(lǐng)略寫作樂趣，培養(yǎng)寫作興趣
      枯燥無味的說教，是不能引起學(xué)生寫作興趣的，因而作文教學(xué)的效率也只能是“事倍功半”。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生都具有好奇的心理特點，容易被一些新奇或刺激的事物所吸引。而教師，能有意識地引導(dǎo)他們?nèi)プ⒁庾约荷磉吷形窗l(fā)現(xiàn)地新鮮地人、事、景、物，則容易引起學(xué)生的寫作興趣。
      因此，我們的作文教學(xué)，既要從學(xué)生的實際出發(fā)，又要從日常言談交際需要出發(fā)，盡量讓學(xué)生從生活的需要中體會寫作的樂趣，從而提高學(xué)生的寫作能力。
      在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法去觀察生活，觀察大自然。我常跟同學(xué)們說：“生活中有許多有趣的事，大自然賦予我們很多美的東西，只有細(xì)心的同學(xué)才能體會生活的美，領(lǐng)略大自然無限的美�！贝蠹衣犖疫@么一說，都躍躍欲試，他們都想去享受美。而觀察是寫作的基本功，因此，我鼓勵學(xué)生多去觀察自己家周圍的環(huán)境、市場、商店、田園等，要求他們幫助父母做做家務(wù)事，體會其中的樂趣，然后把自己親身做過的、看到的、聽到的，以及自己的感受、認(rèn)識寫進(jìn)日記或作文里，從而使學(xué)生體會到社會自然景觀是作文的材料來源，日記也就成了作文材料的倉庫。例如，我班同學(xué)鄒海珍在一篇觀察在日記中這樣寫的：“金魚游動時，總是先擺動一下尾部，然后用軟綿綿的胸?fù)苤�水，拖著像絲綢一樣的大尾巴向前游去，就像跳紅綢舞一樣。我用竹條逗了一下小魚，它馬上游到缸底，不停地擺著尾巴。這時候，其它的魚也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開竹條，它們的警惕性多高��！”該學(xué)生通過認(rèn)真觀察身邊的事物，形象地把觀察到的情況做好記錄，寫進(jìn)日記。
      二、結(jié)合教材實際，激發(fā)寫作興趣
      俗話說：“巧婦難為無米之炊�！睂懽魑囊彩侨绱�，沒有素材就沒有好作文。為幫助學(xué)生豐富生活，使學(xué)生有事可寫，有章可依，引導(dǎo)他們捕捉寫作材料。我有計劃地開展了一些活動，如學(xué)完十一冊語文第四單元后，要求寫一篇觀察景物的文章，要寫出景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點，依據(jù)高年級作文的要求，既要有具體內(nèi)容、有真情實感、有中心、有條理、有重點。我首先從理論分析，引導(dǎo)學(xué)生審題，然后組織學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校的晨景。學(xué)生一邊觀察，一邊回答我的問題，同學(xué)們的興趣很濃厚，最后我又問：“同學(xué)們，我們的校園美麗嗎？你愛我們的校園嗎？大家能否把觀察到的東西寫下來呢？”回到課室，我便讓每位學(xué)生把觀察到的東西先說說，再引導(dǎo)同學(xué)們仿照本單元《草原》一文的寫作方法把觀察到的學(xué)校晨景寫出來。由于他們有了較豐富的材料，寫起來就有話可說，同學(xué)們很快地完成了作文，有些怕作文的同學(xué)也開始嘗試了，還寫成了篇幅較長的文章來。
      有的單元教材對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的教育。根據(jù)要求，我組織學(xué)生親自做試驗，或開展一些活動，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生在試驗或活動過程中運用各種感官，積極地觀察、體驗、思索、表達(dá)，即按照認(rèn)識生活——體驗生活——加工提煉——表達(dá)成文的作文規(guī)律來寫作，改變了以往只知玩而不知體驗、表達(dá)的現(xiàn)象。
      三、滿足學(xué)生成功的欲望，激發(fā)寫作興趣
      學(xué)生做任何事情總是希望自己成功的，他們充滿著美好的幻想，不甘落后，總希望自己能有獲得成功的機會，哪怕是老師一句話的表揚，對他們也是一種激勵。于是，我就抓住學(xué)生這一心理特點，想方設(shè)法地滿足他們成功的欲望，激發(fā)他們的寫作興趣。
      為此，我在班里設(shè)立了“佳作專欄”，把學(xué)生中寫得較好的文章張貼出來，讓大家互相學(xué)習(xí)。由于大家都希望自己的作文能被張貼出來，所以，同學(xué)們都主動地請教同學(xué)或老師，興起了寫作熱潮，這種方法激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
      在班上，我常把學(xué)生寫得好的作文或片段當(dāng)作范文選讀，尤其是對那些寫作進(jìn)步較大的學(xué)生所寫的作文在班上進(jìn)行讀評，這就更激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。有一次，我讀了某同學(xué)的單元考試時所寫得作文《難忘的一件事》，同學(xué)們都被他敘事的流暢，心理活動描寫的細(xì)膩，前后照應(yīng)的寫作方法所吸引，大家都不約而同地向那位同學(xué)投向羨慕的目光，并希望自己下次寫的作文也能被老師讀一讀。用這樣的激勵方法對作文較差的學(xué)生是莫大的鼓勵。
      在教學(xué)中，我常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，進(jìn)行口頭作文，以說促思，以說促寫，對每位學(xué)生的發(fā)言從態(tài)度、內(nèi)容、用詞造句等方面作一一評價。此外，鼓勵學(xué)生積極練筆，推薦學(xué)生的優(yōu)秀作文到報刊雜志發(fā)表。
      總而言之，要提高學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)精心設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生活躍在豐富多彩、濃厚興趣的教學(xué)活動中，即可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。