摘要：閱讀是寫作的基礎(chǔ)。教師要教給學(xué)生閱讀方法，要在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生掌握寫作技能；教師在寫作教學(xué)上要指導(dǎo)修辭的運用，要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生仿寫，使學(xué)生容易摸著寫作的門道，感受到作文的樂趣。

    關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)寫作教育家葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。新《語文教學(xué)大綱》也提出：讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書，以讀促寫。這就是說，要激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能快速提高寫作水平�？梢�，閱讀是寫作能力提高的重要因素，也是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。

    一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)寫作興趣

    （一） 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍

    布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”學(xué)生有了興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。筆者教《春》這篇課文前布置預(yù)習(xí)，說：“下節(jié)課將舉行朗讀比賽，看哪位同學(xué)把《春》的第一段讀得最好，讀得最好的免背這一課�！闭n前時間學(xué)生果然認(rèn)真朗讀，大家在講課之前就把課文第一段背誦出來了。這種方法巧妙地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。所以，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣非常關(guān)鍵。

    （二） 教給方法，引入軌道

    古語云：授人以魚不如授人以漁。教給學(xué)生閱讀方法，從中體會樂趣，達(dá)到寫作教學(xué)的目的尤其重要。首先談?wù)勎⒂^上閱讀方法的指導(dǎo)。在教學(xué)時，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟閱讀方法，使他們有“道”可循。如歸納文章中心內(nèi)容的閱讀，不但要告訴學(xué)生歸納中心內(nèi)容的方法，還應(yīng)告訴學(xué)生歸納中心內(nèi)容的一般規(guī)律：寫人的文章一般是歌頌人物的品質(zhì)，寫景的文章一般是抒發(fā)作者感情，描物的文章一般為了說明一個問題。通過閱讀方法上的指導(dǎo)，教會他們結(jié)合課文，聯(lián)系到生活。第二是宏觀上的閱讀方法（三步法）。第一步：粗讀。先看題目，思考文章寫些什么內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)參考資料，簡單了解作者及文章背景。再通讀文章，想一想文章主要講了什么；第二步：細(xì)讀。先一句一句地讀，讀懂每個詞語句子的意思，讀完一個自然段后想一想， 這些話概括起來是什么意思， 接著一個自然段一個自然段地讀下去， 想一想哪幾個自然段可以合并為一段，每段的段意是什么，最后把每段的段意結(jié)合起來， 想想文章主要寫了哪些內(nèi)容；第三步：精讀。根據(jù)文章的序言或?qū)дZ， 從寫作的角度出發(fā)， 分析作者的立意、選材、構(gòu)思，重點描寫和語言描寫有什么精彩之處，并試著寫心得體會或仿寫精美的語句片段。

    （三） 給予時間，共享樂趣

    學(xué)生閱讀興趣有“道”可循后，對閱讀有了巨大的熱情，這時，要給予他們自由的時間空間，讓共同閱讀者交換彼此意見與看法。這樣，可以使學(xué)生認(rèn)識自己的不足，又可以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生信心百倍地投入到新的閱讀中。

    （四） 檢查狀況，享受成果

    學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上、方法上都存在著個體差異，如果教師不檢查，學(xué)生有的可能不做，有的也可能喪失積極性。心理學(xué)表明人有一種渴望肯定的心理需求，尤其是學(xué)生。所以， 閱讀檢查從某種意義上說，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的延續(xù)。在檢查過程中，要采取靈活多樣的方式，要根據(jù)各個學(xué)生的不同情況， 盡可能地給予肯定，讓學(xué)生享受成功閱讀的喜悅。

    二、運用閱讀教學(xué)，提高寫作能力

    （一） 積累語言，獲取知識

    寫作是自己思想、情感、智慧的釋放。通過閱讀書籍，獲取知識是一個重要途徑。古今中外的經(jīng)典著作是書面語言的寶庫，多進(jìn)行閱讀，可以豐富語言，積累詞匯。詞匯豐富了，寫作時遣詞造句就不會貧乏。因此，在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。

    （二） 提高修養(yǎng)，掌握技能

    對于寫作來說，學(xué)生的審美修養(yǎng)很重要，對名著名篇的閱讀可幫助學(xué)生建立良好的規(guī)范語感，提高對名作的鑒賞能力。這是一種潛移默化的影響�！昂穹e而薄發(fā)” 是古人在寫作實踐中摸索出來的一條重要經(jīng)驗。

    （三） 尋找范例，訓(xùn)練仿寫

    教師必須經(jīng)常找到有代表性或特色的文章，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后要求學(xué)生仿寫。在指導(dǎo)學(xué)生仿寫時，要由易到難，循序漸進(jìn)。從仿寫句式、仿寫敘述方式到仿寫語言表達(dá)方式，修辭手法，篇章結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)仿寫結(jié)構(gòu)，要條理清晰，脈絡(luò)清楚，要把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在仿寫中尋找寫作的靈感。

    （四） 運用修辭，凝煉文筆

    從閱讀中我們可以領(lǐng)悟別人運用修辭的手法。學(xué)生在初級寫作中，最常用的修辭手法是比喻，學(xué)生從讀文章中慢慢體會到比喻的方法，就會去學(xué)寫，邊讀邊學(xué)邊寫，相互結(jié)合，在寫時運用比喻修辭中逐步感悟?qū)懽鬟\用修辭的樂趣，從而更加有興趣運用其它修辭手法。

    三、在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)寫作表達(dá)方式

    （一） 掌握敘述特點，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力

    文章的敘述有人稱敘事法、順敘法、倒敘法、插敘法、補(bǔ)敘法、分?jǐn)⒎�、詳敘法、略敘法等。教師要精選出各種敘述法的文章，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，比較各種敘述法的不同，領(lǐng)會它們在文章中的不同作用。

    （二） 善用人物描寫，描繪引人入勝

    教師要在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)他人的描寫方法，重點學(xué)習(xí)人物和環(huán)境的描寫， 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察， 抓住特征。這樣，學(xué)生在寫作時就能運用準(zhǔn)確的詞語去描繪人物神態(tài)和環(huán)境特點。教師必須精選描寫精彩的文章片斷， 讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生能深刻理解消化，因而寫出描寫準(zhǔn)確，生動的文章。

    （三） 仔細(xì)閱讀寫景范文，掌握他人寫景方法

    學(xué)生仔細(xì)閱讀就是一段一段，一句一句，一個詞一個詞地讀。因此，在閱讀指導(dǎo)中，要選好有代表性的文章，向?qū)W生提出要求，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，從而學(xué)習(xí)他人的寫景方法。比如，《醉翁亭記》的寫景方法是采用定景換點法描寫景物的。如果學(xué)生不認(rèn)真閱讀，就不知道采用定景換點法描寫景物，首先要把觀察點的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀察到的，也更不知道交代觀察是要按一定的順序，從不同的點去寫，使讀者對景物有整體感。為避免學(xué)生寫成流水賬，教師必須讓學(xué)生明白，他人文章的每一個句子，每一個詞，都不是孤立存在的，只有“一段一段， 一句一句， 一詞一詞” 地仔細(xì)閱讀，才能真正領(lǐng)略作者文章的內(nèi)容，學(xué)他人方法為己所用。

    總之，閱讀在寫作中起承上啟下的作用。古今中外優(yōu)秀作品都具有出色的寫作技巧，在遣詞造句和布局謀篇方面都具有足以借鑒的東西。因此，我們在閱讀教學(xué)過程中要不斷提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，把閱讀教學(xué)和作文有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中尋找寫作的靈感，寫出好的文章。