“十二五”規(guī)劃進一步提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。近年來，我市相繼落成市技工學(xué)校、河源理工學(xué)校等多所中等職業(yè)學(xué)校新校區(qū)。這充分體現(xiàn)了我市發(fā)展中等職業(yè)教育的決心。而計算機專業(yè)教育作為我國中等職業(yè)教育的重要組成部分也迫切需要進行相應(yīng)的改革以適應(yīng)發(fā)展要求。鑒于本人多年從事中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)驗，在此對中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)提出幾點思考：

    一、中等職業(yè)教育計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

    目前，大部分職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了計算機專業(yè)。近十年來，我國計算機應(yīng)用技術(shù)教育取得了長足發(fā)展，但同時還存在這樣那樣的問題。有的學(xué)生在畢業(yè)面向社會時感覺所學(xué)知識與社會的要求存在較大差距，甚至存在學(xué)生無法以本專業(yè)所學(xué)知識就業(yè)，而從事其他工作，變成“門外漢”的現(xiàn)象。顯而易見，在人才培養(yǎng)上，中等職業(yè)教育計算機專業(yè)教育應(yīng)有自己的特色，才能體現(xiàn)自身的競爭優(yōu)勢，否則，則無法適應(yīng)社會要求，缺乏競爭力。

    中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教育教學(xué)要想適應(yīng)社會的要求，在打好基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。社會需要怎樣的人才，我們就培養(yǎng)怎樣的人才。在教學(xué)過程中扎實學(xué)生的基礎(chǔ)，突出學(xué)生的特長。對于人才的培養(yǎng)，我們的宗旨必須是適應(yīng)現(xiàn)實的需要，緊跟勞動市場就業(yè)需求。

    二、中等職業(yè)教育計算機專業(yè)人才培養(yǎng)突出實踐性

    計算機專業(yè)培養(yǎng)的方向很廣，社會涉及的行業(yè)多，學(xué)生很難在方方面面都能精通。而且，中等職業(yè)教育在學(xué)歷上沒有優(yōu)勢。那么如何才能培養(yǎng)出更具競爭力、實用性的人才呢？我們應(yīng)在教學(xué)過程中突出實踐性。注重實訓(xùn)課的開展，加大實訓(xùn)課的比例，完善實訓(xùn)課堂的硬件建設(shè)，提高實訓(xùn)教師的水平，為培養(yǎng)實踐性人才創(chuàng)造條件。

    同時，在教學(xué)過程中設(shè)計出科學(xué)有效的課堂實踐模式至關(guān)重要。課堂實踐可分為三類，第一類是參與型課堂實踐。即由學(xué)生在嵌入式計算機實驗室參與、完成教學(xué)大綱所規(guī)劃的課程實驗,包括驗證類、設(shè)計類、綜合類三個不同層次。該類實踐主要是配合教案開展，通過完成教案中的例子使學(xué)生較好地掌握相關(guān)的原理和基本設(shè)計方法，從而具備基本實踐能力。第二類是成品展示型實踐。將轉(zhuǎn)換為商品的實例帶到實踐課堂上，讓學(xué)生有模仿開發(fā)產(chǎn)品的環(huán)境，同時又將理論與實踐進行直接的關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生的興趣，也促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解。第三類是開發(fā)項目型實踐。在成品展示型實踐的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生某個項目，從選題到規(guī)劃到系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)到文檔撰寫及項目投標(biāo)答辯等整個流程，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力、團隊組織與協(xié)作等能力。

    以上三類課堂實踐針對計算機專業(yè)的不同科目我們可以進行相應(yīng)的調(diào)整，只要掌握大方向。那么經(jīng)過三類課堂實踐磨練出來的學(xué)生，將是一批批具有過硬計算機專業(yè)實踐能力的人才。在工作崗位上能夠很快地體現(xiàn)價值，創(chuàng)造財富，大大地提升計算機專業(yè)畢業(yè)生的競爭力。

    三、中等職業(yè)教育計算機專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以高水平教師隊伍為后盾

    教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。教育質(zhì)量的高低乃至整個教育事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質(zhì)。近年來隨著高學(xué)歷畢業(yè)生的不斷增加，職業(yè)學(xué)校的師資隊伍得到很大的提升。大部分職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的師資隊伍基本能滿足教學(xué)需要。然而這些年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不足，企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗不多。同時，從事教育工作后他們還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)才能滿足計算機應(yīng)用技術(shù)教育培養(yǎng)人才的需要。因此，作為校方應(yīng)有組織、有計劃地開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，加強專業(yè)教師掌握新技能的能力。把教師定期送到相應(yīng)的企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，了解和參與項目開發(fā)、實施的全過程，全面掌握工作流程，增強實踐經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)水平。其次應(yīng)積極提供教師在大學(xué)或者國外深造的機會，鼓勵他們通過自學(xué)、自修不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力。這對教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求，要求他們不斷加強接受新事物的能力，更新自身的知識結(jié)構(gòu)。

    “ 名師出高徒”，先有“ 名師”后出“ 高徒”。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)有一個發(fā)展迅速的教師隊伍，才能適應(yīng)教學(xué)要求。

    中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)和計算機專業(yè)學(xué)科特點，只要遵循以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展、緊跟社會勞動力市場的需求為人才培養(yǎng)的方向；在課堂教學(xué)上突出實踐性、實用性；加上一批先進的高水平的教師隊伍，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)人才就一定能擺脫生命力不強、缺乏競爭力、就業(yè)困難的困境。