偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率�！庇⒄Z(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。那么，教師在語(yǔ)言藝術(shù)上應(yīng)注意什么問題呢？

      一、語(yǔ)言要規(guī)范

      英語(yǔ)教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。

      多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽起來像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說英語(yǔ)的欲望。

      英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課本知識(shí)接近生活，情景性強(qiáng)，是一個(gè)多姿多彩的百花園。英語(yǔ)教師們必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)課充滿陽(yáng)光！每當(dāng)上課鈴響，英語(yǔ)老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you? Nice to meet you.” 每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，老師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent! Good job!” 然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“Try next time.”

      二、語(yǔ)言要有情感性

      “若要使人心動(dòng)，必先使己動(dòng)情”。教師要說服、感化學(xué)生，必須講究語(yǔ)言的情感性，把握好語(yǔ)詞的情感色彩。只要教師滿懷情意，單調(diào)的教學(xué)就能讀得有聲有色，學(xué)生聽到的就不是枯燥乏味的數(shù)字，而似乎是種深情的訴說。

      走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界：一幅幅美麗的畫卷、一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事、豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí)。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburger, salad, 學(xué)會(huì)了去McDonald’s 吃快餐可以禮貌地說“May I have…?”在得到幫助時(shí)不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時(shí)道聲 “Excuse me.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問“Can I help you?”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：“That ’s OK.”進(jìn)別人房間要說“ May I come in ?” 初次見面，要說Nice to meet you. How do you do !美好的心靈，良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣和言談舉止也是我們英語(yǔ)教師的一大任務(wù)。

      三、語(yǔ)言要有激勵(lì)性

      激勵(lì)性語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，針對(duì)明顯。例如，某女生因連續(xù)考試失利而流露出了消極情緒，她在作文中寫道：“一切希望都是失望，一切理想都是幻想�！� 我閱后批道：“Be yourself on everything and everything will be yours”然后又附上蒲松齡的《落第自勉聯(lián)》中文：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！� 這幾句話給這個(gè)學(xué)生以極大的鼓勵(lì)，使她重新燃起了自信之火。

      英語(yǔ)教師語(yǔ)言的激勵(lì)特征主要表現(xiàn)在對(duì)比激勵(lì)和夸張激勵(lì)兩個(gè)方面。人比人，激勵(lì)人。教師常在班上倡導(dǎo)比、學(xué)、趕、超的學(xué)風(fēng)，比字當(dāng)頭，極富鼓動(dòng)性，它能使學(xué)生心底的激情噴發(fā)而出，使一些紛繁難題峰回路轉(zhuǎn)。這種“比”就像一桿路標(biāo)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)。除了運(yùn)用對(duì)比手法來激勵(lì)學(xué)生外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師還在有意識(shí)地用超出客觀事實(shí)的說法來表達(dá)、突出、強(qiáng)調(diào)某種思想，從而激勵(lì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)作出迅速的反應(yīng)。

      四、建立和諧的師生關(guān)系

      在現(xiàn)代社會(huì)，和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是 “民主、平等”的。不僅僅需要學(xué)生尊重教師，同時(shí)教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊重，使師生之間形成一個(gè)互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系�！鞍褜W(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄�！薄皫熒�關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。

      要建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)樹立師生平等的觀念，而不是“唯我獨(dú)尊”。首先要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。所謂真誠(chéng)，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點(diǎn)，與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機(jī)制。教師應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)的架子，真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友，平等對(duì)待學(xué)生，像呵護(hù)自己的眼睛一樣呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈。有些時(shí)候碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生確實(shí)令人氣惱，但要注意處理的方式，不能一味粗暴責(zé)罵。遇到在課堂上開小差不認(rèn)真聽講的學(xué)生，不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是以眼神制止或走到其身邊，輕敲其課桌表示無言警告，這比當(dāng)眾喝斥批評(píng)更有效多了。例如，班里有一位學(xué)生非常喜歡畫畫，常常在英語(yǔ)課上畫畫，而英語(yǔ)成績(jī)卻一塌糊涂。我沒有在課堂上點(diǎn)名批評(píng)他， 而是在他的作業(yè)本中寫道： “Your drawing is very excellent. You are really a clever boy. If you learn English just like your learning drawing, your English must be very good. I am sure you can .” 另外我在課余找時(shí)間跟他交流，對(duì)他喜歡畫畫表示理解和支持，但又指出他不應(yīng)該在課堂上分心，影響學(xué)習(xí)。給他闡明學(xué)英語(yǔ)的重要性，又鼓勵(lì)他在課余多學(xué)畫畫，學(xué)有專長(zhǎng)。這樣引起他的共鳴，師生心靈溝通，他也因此喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高。

      中學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，其叛逆心理很強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)有像大海般的胸懷去包容學(xué)生的錯(cuò)誤，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣，體罰學(xué)生更不可取，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一份寬容與理解、尊重與信任，盡可能為其排憂解難，以老師廣博的愛心，贏得學(xué)生的敬重。這樣，學(xué)生自然 “親其師”而“信其道”了。

      美無處不在。一定要有創(chuàng)新意識(shí)，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美化作陽(yáng)光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美，寓教于樂，寓教于美。