感恩，絕不是對所受之恩的簡單回報，它是一種自立意識、自尊意識及責任意識，更是一種精神境界的追求。在構(gòu)建和諧社會的今天，培養(yǎng)中職學(xué)生的感恩意識，提高中職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，是建設(shè)社會主義精神文明和構(gòu)建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。

    一、中職生感恩意識缺乏的原因

    1.家庭教育的失真。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們從小享受著親人們無微不至的關(guān)愛，在全家望子成龍的期望與寬容下，養(yǎng)成了“唯我獨尊、以自我為中心”的性格特征。主要表現(xiàn)為：感情脆弱，承受挫折的能力差，遇到挫折就焦躁不安；集體意識淡薄，不善于與人合作，與同學(xué)鬧別扭時不會妥善處理，往往采取逃避或報復(fù)的手段，有的甚至因此而釀成悲劇。

    在家庭教育中，一方面家長一切以孩子為中心，對孩子的過于寵愛和縱容使孩子本來就有的自我中心得以強化，養(yǎng)成做事情只顧自己，獨占欲較強，不顧及別人感受的習(xí)慣；另一方面，家長怕自己的孩子在與他人交往中吃虧，有意無意地教其一些自私的觀念和方法，把社會上各種不良風(fēng)氣帶進了家庭，使孩子形成了自私心理，功利主義較強。

    2.學(xué)校教育的失衡。中職學(xué)校的學(xué)生大多是中考落榜者，社會對職業(yè)教育的偏見，父母、老師教育方法的不當使得他們產(chǎn)生了嚴重的自卑心理。大部分中職生文化課基礎(chǔ)比較差，他們有時候會聽不懂老師講課，慢慢地對學(xué)習(xí)失去興趣，繼而產(chǎn)生厭學(xué)心理，對前途喪失希望，對身邊的一切都漠不關(guān)心，常常稀里糊涂地過日子，甚至自暴自棄。中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生一技之長的能力教育，缺乏對學(xué)生生活技能的重視和培養(yǎng)。傳統(tǒng)的德育方法簡單，學(xué)生的個體差異沒有得到應(yīng)有的尊重，德育效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生的感恩意識越來越淡薄。學(xué)校在校園文化建設(shè)方面也未形成 “學(xué)會感恩“的良好氛圍，無法有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀。

    3.社會環(huán)境的影響。當今的中國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，在物質(zhì)生活極度繁榮的今天，人的精神開始在物欲橫流、道德墮落、認知迷亂的泥潭中掙扎和異化。在物質(zhì)利益的刺激下，享樂主義，拜金主義，個人主義思潮蔓延，社會上各種不良影響增加，奉獻社會的人得不到應(yīng)有的尊重和報答，都給學(xué)生的心理健康帶來了不少負面效應(yīng)。二、培養(yǎng)中職生感恩意識的策略

    1．提高學(xué)生家庭教育的水平。羅伯特· 歐文認為，人所接受的知識是從周圍事物中得來的，其中主要是從離他最近的長輩們的榜樣和操守中得來的。身教重于言教，首先，家長自己要做感恩的楷模，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝朋友的掛念之恩，感謝同事的協(xié)助之恩等，讓孩子從日常生活的一點一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會知恩和感恩。學(xué)校也可利用開辦家長學(xué)校，舉辦家長參加的專題講座、培訓(xùn)班等形式來提高家長自身的教育水平。其次，加強學(xué)校和家長的緊密配合。家庭和學(xué)校信息溝通得好，教育方法得當，就可以形成良性互動，通過學(xué)校、社會、家庭的通力合作，營造出良好的教育環(huán)境。

    2．學(xué)校要加強感恩教育。學(xué)校是實施感恩教育的主陣地。感恩教育要針對教育對象的特點，了解學(xué)生對感恩意識的認識和期待，分析他們的心理特點和接受能力，選擇合理而有震撼力的感恩教育方式和適合學(xué)生年齡特點的感恩教育內(nèi)容，以理服人，以情動人，達到“潤物細無聲”的教育目的。

    把感恩教育融入到日常教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)中是感恩教育的有效途徑之一。教師可以從認知層面點撥學(xué)生識恩、從情感層面培養(yǎng)學(xué)生感恩，從實踐層面引導(dǎo)學(xué)生施恩，優(yōu)化學(xué)生的成材環(huán)境，營造濃郁的育人氛圍，讓每個學(xué)科、每節(jié)課都成為育人的課堂，使學(xué)生不僅懂得要有遠大的理想、高尚的情操，還要有從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起的行為，做到知行合一。

    蘇霍姆林斯基說過：“道德準則，只有當它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富�！� 學(xué)�？梢岳�用志愿者服務(wù)、義務(wù)獻血、義務(wù)勞動、社會實踐等活動，給學(xué)生提供關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然的機會，讓他們能夠了解和體會別人的困難，懂得去幫助那些需要幫助的人，充分認識自我社會角色，確立社會責任感，并逐步將其內(nèi)化成為自身的品質(zhì)。

    3．營造感恩教育的環(huán)境。感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氣氛和環(huán)境。小到家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，中到社區(qū)環(huán)境，大到整個社會環(huán)境。家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是主體，社會是補充和延伸。因此，學(xué)校教育要加強與家庭、社會的緊密聯(lián)系，利用有利條件，在努力滿足學(xué)生成長中的多樣化、多層次的精神文化需求的同時，不斷提高他們的精神境界、道德情操和審美情趣，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以一顆感恩的心面對學(xué)習(xí)、生活、人生，從內(nèi)心真正生出感激和敬畏，在感恩的世界里學(xué)會珍惜、學(xué)會回報。