專業(yè)課教學(xué)一直是技工教育教學(xué)中的重點和難點，在專業(yè)課教學(xué)中，如何采用恰當(dāng)?shù)�、有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)企業(yè)單位的用人需要呢？下面結(jié)合我在《通信網(wǎng)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的體會，談一談在專業(yè)課的教學(xué)中看法。

    一、重視新課的導(dǎo)入

    新課導(dǎo)入是任何教學(xué)法都離不開這一環(huán)節(jié)。教師新課的導(dǎo)入做得好，課堂上就能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以教師精心設(shè)計課前導(dǎo)入是相當(dāng)必要的，特別對于專業(yè)課的教學(xué)，更要注重新課的導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課的方法有很多，常用的導(dǎo)入方法有提問導(dǎo)入法。

    上新課前，首先根據(jù)一些現(xiàn)象，提出問題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問時引入新課。這種方法比較容易引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力集中于所要解決的疑問之中，提高學(xué)生強烈的求知欲。例如，在講述 “通信網(wǎng)的七大功能”時，可以這樣設(shè)計：大部分同學(xué)們都知道兩地間寄信的過程，大家想想具體包括哪些步驟呢？（讓學(xué)生思考一會，然后提問學(xué)生或讓學(xué)生討論，根據(jù)回答或討論的情況進入主題） 其實，這就是我們今天要掌握的通信網(wǎng)的七大功能。

    其它的導(dǎo)入新課的方法有很多，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活運用�？傊�，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一步，教師只有吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)主題，靈活選用導(dǎo)入法，精心設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

    二、將多媒體引入專業(yè)課教學(xué)

    專業(yè)課的很多內(nèi)容僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是很難講解清楚的。多媒體課件具有直觀、形象、生動的特點，還能向?qū)W生展現(xiàn)傳統(tǒng)教育手段無法展示的現(xiàn)象。許多復(fù)雜的設(shè)備、結(jié)構(gòu)在課堂教學(xué)中無法看到，而多媒體計算機的圖像功能卻可將它們的實物攝影、錄像進行編輯整理，并進行多方位展示。例如，《通信網(wǎng)基礎(chǔ)》中的網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備及結(jié)構(gòu)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難直觀看到或是接觸到，此時可利用網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)的書籍制作相關(guān)的課件，通過在多媒體課件中進行演示，使學(xué)生很容易達(dá)到感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的統(tǒng)一，取得了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。

    三、教學(xué)互動,讓學(xué)生參與教學(xué)過程

    1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、答疑。經(jīng)驗告訴我們，經(jīng)常能提問題的學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，興趣濃厚，思維活躍，具有自覺掌握知識的習(xí)慣和初步分析問題的能力，因此教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生會疑，善疑。實踐證明，在質(zhì)疑、答疑的過程中，學(xué)生互教互學(xué)，取長補短，學(xué)習(xí)的潛力得到充分的挖掘，集體的智慧得到充分發(fā)揮，不但提高了認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。

    2.選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生講課。讓學(xué)生站在講臺上講課，一定要注意選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。專業(yè)課不同于其它基礎(chǔ)課，選擇合適的內(nèi)容是很關(guān)鍵的。我在講解《通信網(wǎng)基礎(chǔ)》 “市話通信網(wǎng)”這一節(jié)，首先讓學(xué)生自己通過請教書本獲得電話網(wǎng)的分類以及結(jié)構(gòu)圖，接下來讓學(xué)生走上講臺，按照老師給出的題綱講解自己獲取的知識。通過這樣一個過程，就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，課堂教學(xué)也取得了較好的效果，同時也鍛煉了學(xué)生的語言組織表達(dá)能力。這樣學(xué)生再不是知識的被動接受者，而是知識的主動探求者。

    四、教師要善于總結(jié)歸納

    專業(yè)課的知識比較枯燥，知識點多且零碎，難于理解，有些知識的系統(tǒng)性又比較差，這就對我們專業(yè)課教師提出了更高的要求。如我在講解完《通信網(wǎng)基礎(chǔ)》“交換技術(shù)”后，就可以對通信網(wǎng)中涉及到的各類交換技術(shù)作個總結(jié)歸納，比如電路交換的實際應(yīng)用、分組交換的原理，以及寬帶交換中 ATM 的工作原理等等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松自如了。因此我們專業(yè)課教師在平時的授課中一定要多動腦子，融會貫通，將各知識點聯(lián)系起來，這樣才能教好專業(yè)課。專業(yè)課的教學(xué)方法很多，需要我們專業(yè)課教師在實踐中不斷探索，靈活運用各種方法，因材施教，逐步提高專業(yè)課教學(xué)效果，達(dá)到教書育人的目的。