一、在課堂教學(xué)中滲透自愛(ài)教育

      初中階段是一個(gè)人道德品質(zhì)和世界觀初步形成的年齡階段，作為中學(xué)生物學(xué)教師，不但要向?qū)W生傳授基本的生物學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和良好的道德品質(zhì)，讓青少年在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，身心也能夠得到健康的發(fā)展。如在講述“生物的生殖和發(fā)育”的內(nèi)容時(shí)，教師不僅要傳授知識(shí)，而且還應(yīng)該結(jié)合生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，責(zé)無(wú)旁貸地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的性教育，潛移默化地把性教育滲透到教學(xué)中去，這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與異性正常交往、正確對(duì)待“早戀”問(wèn)題，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到過(guò)早的性行為會(huì)帶來(lái)哪些嚴(yán)重后果，以及在性問(wèn)題上我國(guó)的民族傳統(tǒng)和道德要求。讓學(xué)生知道自尊、自愛(ài)、自重、自強(qiáng)，自覺(jué)抵制社會(huì)上不良誘惑的侵襲。

      二、在生活中拓寬環(huán)境教育

      在生物教學(xué)中，教師積極關(guān)注生活中的事件，特別是離學(xué)生生活比較近的事例，巧妙地將之引入課堂，利用它們來(lái)進(jìn)行生物學(xué)科的德育滲透。如近幾年太湖等湖泊都爆發(fā)了大范圍的藍(lán)藻肆虐繁殖的現(xiàn)象，甚至2007 年太湖流域的居民日常生活的自來(lái)水供應(yīng)曾一度告急，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，用藻類植物的生殖特點(diǎn)和生活環(huán)境來(lái)解釋藍(lán)藻的瘋長(zhǎng)，更可以用太湖等水域周邊的水污染來(lái)解釋造成藍(lán)藻危機(jī)的直接導(dǎo)火索，并由此自然而然地滲透出保護(hù)環(huán)境的德育因素來(lái)。又如在活動(dòng)“調(diào)查學(xué)校周圍的生態(tài)系統(tǒng)”中，學(xué)生通過(guò)走訪、實(shí)地調(diào)查，了解到近年來(lái)學(xué)校附近的植被減少了，動(dòng)物的多樣性減少了，生態(tài)平衡受到一定的破壞。通過(guò)活動(dòng)青少年學(xué)生領(lǐng)悟了人與自然和諧發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到了參加植樹(shù)造林，保護(hù)每一片綠葉，是每一個(gè)公民的義務(wù)，從而提高了青少年學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

      三、在實(shí)踐活動(dòng)中拓寬環(huán)保教育

      環(huán)境與發(fā)展,是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的重大問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，在中學(xué)生中進(jìn)行環(huán)境教育勢(shì)在必行，在教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展各種知識(shí)性、趣味性和參與性強(qiáng)的生態(tài)科普教育活動(dòng)：野外考察，社會(huì)調(diào)查，參觀采訪以及在世界環(huán)境日、地球日、愛(ài)鳥(niǎo)周、植樹(shù)節(jié)等節(jié)日開(kāi)展公益性活動(dòng)；在校園開(kāi)展校內(nèi)植物分類、樹(shù)種掛牌等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如我曾帶領(lǐng)學(xué)生參觀市污水處理廠，通過(guò)觀察污水在曝氣沉淀池、SBR 反應(yīng)池等設(shè)施中由渾黑到澄清的一系列變化，不但了解了微生物的作用，更深刻體會(huì)到環(huán)境污染為人類帶來(lái)的影響。印象最深刻的是學(xué)生剛進(jìn)入廠區(qū)捂住了鼻子，看到最初的污水，有的同學(xué)幾乎要吐出來(lái)，隨著污水的流動(dòng)逐漸前行，水越來(lái)越清了。在處理后的水流出之前的一個(gè)水池中，同學(xué)們看到了水中自由自在的金魚，興奮得手舞足蹈。參觀后，許多同學(xué)都能夠從一些小事做起，保護(hù)水環(huán)境。有些同學(xué)還向家長(zhǎng)提出不使用含磷洗滌劑等建議，真正的落實(shí)到保護(hù)水資源的行動(dòng)中。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)和危害，真正樹(shù)立起環(huán)保的責(zé)任心，主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)之中去。這樣不僅能提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)其參與環(huán)境保護(hù)的愿望，同時(shí)還能增強(qiáng)教育效果。

      四、在故事中滲透意志品質(zhì)教育

      在生物教學(xué)中，通過(guò)向?qū)W生介紹一些生物科學(xué)家的生平事跡和光輝業(yè)績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)獻(xiàn)身、為真理而奮斗的理想信念教育。李時(shí)珍經(jīng)過(guò)20多年臨床實(shí)踐和標(biāo)本采集，甚至親身嘗試，寫出了《本草綱目》。達(dá)爾文歷時(shí)5 年環(huán)球考察，用 23年時(shí)間寫成了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的巨著—— 《物種起源》，為生物進(jìn)化奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)�！半s交水稻之父”袁隆平，把科研戰(zhàn)場(chǎng)擺在田間地頭，幾十年如一日，晴天一身汗，雨天一身泥，在水稻增產(chǎn)方面創(chuàng)造了奇跡，成為解決我國(guó)糧食問(wèn)題的一大功臣…… 科學(xué)家們的這種不畏艱辛，不怕困難，為科學(xué)事業(yè)鍥而不舍的奮斗精神，對(duì)幫助學(xué)生形成良好的世界觀，對(duì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的科學(xué)信念，形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，頑強(qiáng)的意志，養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)習(xí)慣有重要作用。

      五、在小資料中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

      我國(guó)幅員遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，從而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。如我國(guó)的苔蘚植物、蕨類植物和種子植物共有3 萬(wàn)多種，居世界第三位；我國(guó)還是裸子植物最多的國(guó)家；大熊貓、白鰭豚、銀杉、水杉等都是我國(guó)舉世聞名的特有物種，鵝掌楸、大葉木蘭、揚(yáng)子鱷等都是我國(guó)十分古老的物種；我國(guó)在果樹(shù)方面的物種數(shù)居世界第一位；水稻、大豆、粟、黃麻等20 多種農(nóng)作物都起源于我國(guó)。但我國(guó)的生物多樣性也面臨著威脅，如新疆虎、野馬等已滅絕或者在我國(guó)境內(nèi)絕跡，毛脈蕨等野生植物也早已絕跡，大熊貓、金絲猴、野駱駝、銀杉、珙桐、人參等也處于瀕危滅絕的狀態(tài)。通過(guò)這些材料的介紹，讓學(xué)生既為我國(guó)有豐富的動(dòng)、植物資源而自豪，又增進(jìn)了他們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)和合理開(kāi)發(fā)利用自然資源的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義的責(zé)任感。

      新課程生物教材的小資料中，多處涉及我國(guó)古今生物科學(xué)的成就，這些成就就是一份愛(ài)國(guó)主義的好素材，充分利用起來(lái)有利于學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)心，立志為國(guó)爭(zhēng)光。如“我國(guó)在分子生物學(xué)研究方面取得了舉世矚目的成就”，體現(xiàn)了當(dāng)代科學(xué)家的智慧及為世界科學(xué)所做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)。如我國(guó)研制的生物工程乙肝疫苗在1992 年投放市場(chǎng)，在預(yù)防乙型肝炎發(fā)揮了重要作用；我國(guó)參與 “人類基因組計(jì)劃”課題研究的新進(jìn)展、新成果等，通過(guò)對(duì)這些材料的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

      六、在課堂中滲透合作團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)教育

      我在講授生物之間的種內(nèi)互助時(shí)，通過(guò)螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)例，讓學(xué)生理解集體成員之間的團(tuán)結(jié)對(duì)于整個(gè)種群直至個(gè)體都是極其重要的，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的生物現(xiàn)象，可以說(shuō)明班集體凝聚力的重要性，從而積極營(yíng)造和諧融洽的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生明白人與人相處的道理，在學(xué)習(xí)、生活等各方面互相幫助，從而提高成績(jī)。又如在講光合作用一節(jié)課上，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：在講光合作用的原料是什么的過(guò)程中，當(dāng)講到光合作用的發(fā)現(xiàn)是普利斯特利等許多科學(xué)家在前人的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷實(shí)踐探索創(chuàng)新以及在同伴的團(tuán)結(jié)合作下才完成的時(shí)候，使學(xué)生明白任何一件事情靠自己閉門造車，單打獨(dú)斗是不行的，只有依靠集體的力量，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)才是取得成功的關(guān)鍵。

      總之，在生物教學(xué)過(guò)程中更好地滲透德育教育，并不是一件簡(jiǎn)單的工作，它需要生物教師多花時(shí)間和精力，找到德育教育和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能使德育教育收到最佳的效果。我們只有注重在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地思想道德素質(zhì)教育，才能使我們的青少年學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和健全的人格。