《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出： “中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)”，這一重要戰(zhàn)略決策對(duì)于深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革，全面提高國(guó)民素質(zhì)，造就跨世紀(jì)的建設(shè)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而音樂教育對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)有著其它學(xué)科教育不可替代的特殊作用。事實(shí)上,音樂素質(zhì)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,而且還能夠通過(guò)音樂審美活動(dòng)啟迪學(xué)生的智慧,開發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展,給人的思想道德觀念及智力以重要影響。愛因斯坦認(rèn)為： “美的想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹�識(shí)是有限的,而想象力是無(wú)限的,想象力概括世界的一切,想象力推動(dòng)世界進(jìn)步,美的想象是知識(shí)進(jìn)化的源泉,我的一切都來(lái)源于音樂的啟發(fā)�！� 由此可見，在音樂課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是非常必要的。下面我就如何在音樂課堂中實(shí)施素質(zhì)教育談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

      現(xiàn)在很多中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)存在斷層現(xiàn)象，小學(xué)沒有正規(guī)上過(guò)音樂課，一些基本的音樂常識(shí)都不了解，甚至不識(shí)譜，更別談對(duì)音樂的鑒賞能力了。面對(duì)這種情況，如果只按照教材的內(nèi)容和進(jìn)度生搬硬套地講、聽，就會(huì)使音樂課成為“說(shuō)話課”或者“睡覺課”。因此，在開學(xué)之初，我都會(huì)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)音樂課的認(rèn)識(shí)，描述自己心中音樂課的模式，提供一些自己喜歡的歌曲，為教師提供一種導(dǎo)向性信息，使教師在教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，采用切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地參與課堂。另外，創(chuàng)設(shè)良好的課前氛圍，陶冶學(xué)生情操，也是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段；課前創(chuàng)造良好的音樂氣氛是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生對(duì)音樂的興趣，美好的音樂氣氛能使學(xué)生自然而然地感受到音樂美，從而理解美的音樂。這種氣氛可以通過(guò)聽、看、想、動(dòng)等多種形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心熏陶、浸染。例如民歌課的教學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)到課室就聽到非常熟悉的音樂，讓大部分學(xué)生自然而然地哼唱起來(lái)，達(dá)到了對(duì)音樂歌曲的喜愛的目的。雖然這是一種很簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，卻為課題內(nèi)容的引出部分——民歌，達(dá)到了一種良好的教學(xué)效果。除此，還可以在音樂環(huán)境的布置上下功夫，裝飾一些與教學(xué)有關(guān)的圖案、頭像等等，都可以為音樂教學(xué)的氣氛起到渲染作用。

      二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂

      在創(chuàng)設(shè)美好的氛圍下，學(xué)生的行為自然會(huì)受到音樂氣息的熏陶，接下來(lái)的是課堂的組織教學(xué)。組織教學(xué)是維護(hù)課堂教學(xué)的一種手段，并且貫穿于音樂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。興趣是好學(xué)和愛學(xué)的前提，根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，采用靈活有趣、富于美感的組織形式，盡可能用音樂來(lái)駕馭學(xué)生出入教室、起立坐下、師生問好以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡、銜接等，并分別對(duì)應(yīng)采用不同的旋律和節(jié)奏，讓學(xué)生感受到整堂課就是一首動(dòng)聽的歌曲，真正讓學(xué)生參與課堂。

      三、利用歌曲的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

      大部分學(xué)生對(duì)音樂課是非常喜歡的，那么如何利用輕松愉快的課堂氣氛來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是每一個(gè)音樂教師必須思考的問題。在課堂上除了根據(jù)教學(xué)大綱傳授課本的內(nèi)容外，還要有目的地選擇一些歌曲進(jìn)行教學(xué)，如第一學(xué)期開學(xué)初，我了解到剛就讀七年級(jí)的新生，由于來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)村，有的學(xué)生有拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，還有的為了一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，傷了和氣，所以在七年級(jí)的音樂課上，我特意選了一首臧天朔的《朋友》這首歌。在教同學(xué)們歌唱時(shí)，我特意借用歌詞點(diǎn)出“朋友”一詞的含義，讓同學(xué)們明白，同在一個(gè)班，是一種緣分，大家要互相幫助，都應(yīng)該學(xué)會(huì)以誠(chéng)待人，像“朋友”一樣互相關(guān)心，要互相理解和寬容，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)國(guó)家都要有團(tuán)結(jié)互助的精神。

      四、積極引導(dǎo)學(xué)生理解作品、感受作品

      通過(guò)音樂欣賞課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是我最經(jīng)常使用的方法。音樂欣賞教學(xué)從感受音樂要素入手，在聆聽歌曲、彈奏等活動(dòng)中感受、體驗(yàn)和鑒賞音樂。由于面對(duì)的是初中生，他們年齡小，可塑性強(qiáng)，同時(shí)，他們也是最活躍、最新潮的個(gè)體，容易接受新鮮事物，但卻不懂得辨別選擇適合自己身心健康的事物，他們盲目地追求時(shí)尚、新潮，摒棄過(guò)去的歷史優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，甚至輕視傳統(tǒng)文化，愛國(guó)主義、集體主義在他們心中越來(lái)越淡薄。例如讓學(xué)生欣賞民間樂曲《紅河水》時(shí)，學(xué)生一聽是古民樂，上課積極性就不高，有的還趁機(jī)起哄，只讓我播放流行搖滾樂。為了讓學(xué)生能深入地去理解，接受樂曲，針對(duì)這種情況，我先會(huì)圍繞樂曲中的背景或故事講給他們聽，讓他們感興趣，利用這一點(diǎn)，在學(xué)生聽曲子時(shí)，我不時(shí)提出問題，讓他們帶著問題邊聽邊想，然后回答，他們以自己能理解事物的程度，各抒己見，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

      音樂是一門聽覺的藝術(shù)。首先，在唱歌、器樂、欣賞、創(chuàng)作等一切教學(xué)領(lǐng)域中都要堅(jiān)持以審美教育為核心。教師自己對(duì)音樂的深刻理解和真情流露能夠感染和帶動(dòng)學(xué)生，即教師的演唱與演奏、教態(tài)及語(yǔ)言是構(gòu)成音樂氣氛的重要因素。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)力求通過(guò)風(fēng)趣的導(dǎo)言設(shè)計(jì)，精巧的故事開篇，歌曲美好意境的創(chuàng)設(shè)和歌曲的范唱表演等形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，為成功的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如：節(jié)拍的強(qiáng)弱，通過(guò)模仿自然界的專長(zhǎng)來(lái)接受和體驗(yàn)旋律的變化、音量的大小。同時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)拍手、拍腿、跺腳等自身的身體動(dòng)作來(lái)理解和感受樂曲節(jié)奏的快慢。只有通過(guò)情緒的體驗(yàn)，才能使這種感知能力得到發(fā)展。

      在音樂課堂的教學(xué)中，不管運(yùn)用知識(shí)的活動(dòng)，還是運(yùn)用理解表演，采取的音樂研究形式都是師生雙邊的活動(dòng)，如聽音、提問對(duì)答、節(jié)奏練習(xí)、書面作業(yè)、歌曲表演等。在課堂活動(dòng)中，如果學(xué)生能運(yùn)用感情豐富的演唱、演奏或身體的動(dòng)作、形態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂的感受，那就不僅能發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，而且能深化他們對(duì)音樂美的理解和感受。

      五、以學(xué)生發(fā)展為主體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

      音樂的教學(xué)是離不開實(shí)踐活動(dòng)的，在實(shí)踐過(guò)程中掌握知識(shí)技能，在實(shí)踐表現(xiàn)中比較、分析、歸納、推理才能提高音樂的思維能力，才能達(dá)到對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。在日常的課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的思維能力、理解能力，更容易讓學(xué)生的個(gè)體得到充分的發(fā)展，我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用律動(dòng)、游戲、樂器、伴奏等綜合方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)的訓(xùn)練。

      以上是我在音樂課堂教學(xué)中對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)體會(huì)及做法，在今后的音樂課堂教學(xué)中，我將會(huì)始終圍繞素質(zhì)教育這個(gè)目標(biāo)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)的實(shí)際出發(fā)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)又要注重興趣、情感能力等非智力因素的培養(yǎng)，從不同角度采取不同手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使音樂教育同素質(zhì)教育真正融合在一起，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用。