從2003 年8 月下旬開始新課程培訓到現(xiàn)在，我們逐步走入了新課程。我現(xiàn)在已完成了整個初中的新課程數(shù)學教學。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾被視為經(jīng)驗的觀念和做法進行了重新審視，現(xiàn)將我在教學中的反思總結(jié)出來，以求與同行共勉。

      一、教師教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為

      新課程標準從形式到內(nèi)容上都有較大變化，對教師的教學手段提出了新的挑戰(zhàn)。在新課程標準下，教師不僅僅是知識的傳授者，更要成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。

      （1）教師應由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師的一個重要任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這是學生自己學習最重要的學習資源環(huán)境。在教學中，教師可采用多種課堂教學組織形式，為學生提供合作交流的空間。同時，教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。如在教“七巧板”一節(jié)時，我讓學生自己設計一副七巧板，并拼湊圖形。不少同學設計出了別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構(gòu)思巧妙，想像豐富，使人耳目一新。

      （2）教師應變知識的傳播者為學生獲取知識的引導者。教師的任務不僅是教會學生知識，更應該成為學生自主探索并獲取知識的引導者，引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值。引導也可表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵。

      （3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的合作者。在課堂教學中，教師應該主動由“站在講臺上”，變?yōu)椤白叩綄W生中去”，使自己成為學生中的一員，與學生共同探討學習中的問題，以交流、合作、商討的口氣與學生交流心得、體會。這樣學生就會“親其師，信其道”。

      二、教學中要“活用”教材

      新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單的 “教教材”。教師要創(chuàng)造性地使用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組與整合；對教材深加工，設計出豐富多彩的課來；要充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述出來，同時也要有能力引導學生去探索，自主學習。

      （1）教材不等于教學內(nèi)容，教學內(nèi)容大于教材。教學內(nèi)容的范圍是廣泛的，只要適合學生的認知規(guī)律，從學生實際出發(fā)的材料都可作為學習內(nèi)容。例如：在“教育儲蓄”一節(jié)中，學生對儲蓄容易理解，但涉及到利息，利息稅卻相對陌生、抽象。于是在課前，我在教材的基礎知識上，設計了幾個實際生活中碰到的問題，讓學生到銀行去詢問和調(diào)查，讓他們帶著問題，通過自己的努力，解決問題，體驗了“做數(shù)學”的過程，加強他們實踐探索能力。在課上，同學們都踴躍展開了自己的調(diào)查結(jié)果，激發(fā)了學習的興趣。

      （2）充分利用教材開創(chuàng)自主空間。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。我們一方面要引導學生去詢問、調(diào)查、閱讀，豐富他們的課外知識；另一方面，也要通過學生的動手操作培養(yǎng)他們?nèi)ソ鉀Q問題的能力。如：在探索“足球”是多面體，并尋找它的展開圖時，我讓學生根據(jù)已有的知識去分析、猜測，再從實際操作中歸納、總結(jié)，讓學生體驗到實踐的快樂。

      三、教學中要尊重學生已有知識與經(jīng)驗

      教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)，自我生成的過程。學生不是簡單、被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)到外的生成，而不是由外到內(nèi)的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經(jīng)驗。我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學法。例如：在教學“豐富的圖形世界”一章中，我讓學生總結(jié)，交流他們對立體圖形的認識、感受。自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想像利用圖形構(gòu)造生活實景。讓他們親身體驗學數(shù)學的過程，這樣教學，課堂氣氛非�；钴S，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。

      四、教學中注意學生的全面發(fā)展，科學評價每一個學生

      重視教學評價是新課標的一大特點。評價要全面，應注意以下幾個問題：（1）激勵是評價的最終目的，對學生數(shù)學學習的評價，始終要堅持有利于學生進一步學好數(shù)學的原則。

      （2）數(shù)學學習評價不僅要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，要關(guān)注學生學習數(shù)學的過程中所做的努力，要看到學生在原有基礎上所取得的進步。

      （3）要注意評價手段的多樣性，評價形式的靈活性，關(guān)注學生在數(shù)學學習上的個性差異。

      以上是我對新教材的實踐心得。作為教師，我們要在教學過程中不斷學習、反思，不斷充實自己，在實踐中去感悟新課程理念。