說(shuō)話是人們相互交流的重要方式，也是人們必須掌握的基本技能�，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是日新月異的，對(duì)口頭表達(dá)能力提出了更高的要求。但是，從平時(shí)授課和聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生的口頭表達(dá)能力偏差，回答問(wèn)題口齒不清，聲音極低或不敢當(dāng)眾說(shuō)話，回答問(wèn)題不完整，說(shuō)話沒(méi)有條理性和連貫性。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練。因此，我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中必須重視說(shuō)話能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力呢？我做了以下一系列的教學(xué)試驗(yàn)。

      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

      布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣�！币�使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這是極為重要的。我們?cè)诮虒W(xué)生樂(lè)說(shuō)的內(nèi)容，還要有學(xué)生說(shuō)的形式。心理學(xué)研究告訴我們，客觀刺激的物越新奇，就越能使學(xué)生大腦形成興奮中心，注意力也越能集中。注意力高度集中，思維也積極活動(dòng)。內(nèi)部語(yǔ)言也隨之發(fā)展，由此，推動(dòng)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程，首先從激發(fā)興趣入手，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)。例如小學(xué)第二冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練7 安排了“過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好”的說(shuō)話練習(xí)。說(shuō)話前，教師首先利用視頻放出一家人開(kāi)生日會(huì)請(qǐng)客吃飯的熱鬧場(chǎng)面，由于畫(huà)面充滿了歡樂(lè)的氣氛，一下子把學(xué)生的注意力吸引住了，使學(xué)生如身處其中，聯(lián)想起已有的生活經(jīng)歷。然后，教師問(wèn)： “那家人真幸福，那你們認(rèn)為這樣做好不好？理由是什么？老師很有興趣知道你們的看法，看誰(shuí)能大膽地和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓我們共同分享彼此的快樂(lè)？”話剛說(shuō)完，學(xué)生紛紛舉起手來(lái)，一下子就打開(kāi)了學(xué)生說(shuō)話的閘門。這樣的情境容易激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話熱情，使學(xué)生人人有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，使課堂氣氛活躍起來(lái)，收到良好的說(shuō)話效果。

      二、開(kāi)展活動(dòng)，訓(xùn)練心理，讓學(xué)生敢說(shuō)

      很多學(xué)生在家里或在人少的地方，說(shuō)話很自然很有條理，但在課堂上說(shuō)起話來(lái)就小聲了，語(yǔ)無(wú)倫次了。這種情況在農(nóng)村學(xué)校尤為突出。究其原因是心理的影響問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題，我積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，訓(xùn)練學(xué)生心理。

      1.要求學(xué)生在家多說(shuō)，鞏固說(shuō)話基礎(chǔ)，形成表達(dá)習(xí)慣。如要求家長(zhǎng)配合多與小孩溝通，每天讓小孩匯報(bào)學(xué)校學(xué)習(xí)情況、學(xué)校見(jiàn)聞、感興趣的事等。要求不高，但堅(jiān)持下去既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。

      2.開(kāi)展每日一練活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話環(huán)境，訓(xùn)練說(shuō)話心理。具體做法是：每天的語(yǔ)文課課前五分鐘讓學(xué)生輪流上講臺(tái)訓(xùn)練說(shuō)話，內(nèi)容不限（但要健康）、形式不限（說(shuō)話、朗誦、表演等）。開(kāi)始學(xué)生上臺(tái)表達(dá)可能很緊張甚至表達(dá)不出來(lái)，但經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練學(xué)生緊張的心理就會(huì)逐漸消失，慢慢地在眾人面前就會(huì)自如表達(dá)了。

      3、創(chuàng)設(shè)輕松和諧環(huán)境，適時(shí)總結(jié)激勵(lì)。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的說(shuō)話環(huán)境。在課堂提問(wèn)時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心啟發(fā)，讓學(xué)生回答到較為滿意為止。我們特別要珍惜學(xué)生每次主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，盡可能使他們從每次發(fā)言中都能享受到一次成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的自信心和勇氣。

      4、適時(shí)開(kāi)展說(shuō)話比賽。以賽促優(yōu)、以賽促學(xué)。

      通過(guò)這樣一系列的做法，學(xué)生說(shuō)話的訓(xùn)練多了，范圍廣了，心理素質(zhì)提高了，說(shuō)話就大膽自然了。

      三、精心設(shè)計(jì)，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

      重復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練顯得較為枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，這樣就需要教者設(shè)計(jì)多樣的訓(xùn)練形式。

      1.聽(tīng)力訓(xùn)練。通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)“說(shuō)”習(xí)慣，培養(yǎng)聽(tīng)的能力。一方面積累素材，包括說(shuō)話的內(nèi)容，好詞好句；另一方面，聽(tīng)后評(píng)議，可以讓學(xué)生在評(píng)議中鍛練表達(dá)能力，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，提高自已，達(dá)到以聽(tīng)促說(shuō)的目的。 2.讀的訓(xùn)練。從信息論的角度看，讀是獲取知識(shí)的主要手段，是信息的輸入。學(xué)生通過(guò)讀，可感悟語(yǔ)言，理解思想感情；通過(guò)讀，可練習(xí)語(yǔ)言，把文中的好詞好句潛移默化地記在心中。

      3.口頭復(fù)述能力的訓(xùn)練。用自己的語(yǔ)言敘述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生選擇詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)能力。訓(xùn)練學(xué)生有條有理地、連貫地說(shuō)話的能力。在課堂教學(xué)中教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說(shuō)清楚，語(yǔ)句完整、通順、連貫，說(shuō)話要有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

      4.課堂內(nèi)外的訓(xùn)練。在說(shuō)話中可將課堂訓(xùn)練與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如課內(nèi)回答、課堂討論、口頭發(fā)言、講故事、演講比賽、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)游戲等活動(dòng)，都會(huì)有豐富的說(shuō)話內(nèi)容，只要安排恰當(dāng)，且能持之以恒、反復(fù)訓(xùn)練，一定能收到比較好的效果。