創(chuàng)新意識是指學(xué)生具有引起某種創(chuàng)造動機所表現(xiàn)的創(chuàng)作意向和愿望的意識。它是創(chuàng)造性思維和活動的基本前提和條件。一個人如果沒有創(chuàng)新欲望和動機，就不可能去進行創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新活動。因此創(chuàng)造動機就是進行創(chuàng)新活動的內(nèi)部原因或內(nèi)在動力。那么，在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

      一、消除創(chuàng)新的神秘感

      在創(chuàng)新教育中要增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要消除學(xué)生對創(chuàng)新的神秘感，樹立人人都可發(fā)明創(chuàng)造的思想。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于一個 “敢”字。老師沒講過的敢想，老師沒教過的敢做。只要敢想敢做，就邁進了創(chuàng)新的大門。但是大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新看得神秘莫測。因此在教學(xué)中，教師要充分利用物理學(xué)本身發(fā)展過程中的一些史實和故事，介紹物理學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點，創(chuàng)造新理論的。例如，牛頓在蘋果樹下休息時，看到成熟的蘋果會自動落向地面，產(chǎn)生疑問：蘋果為什么會落向地面而不落向天空？用其他物體進行研究，發(fā)現(xiàn)不只是蘋果，任何物體拋向天空，最終總要落回地面，于是他提出了著名的萬有引力定律。通過事例讓學(xué)生體會推陳出新的創(chuàng)新過程。這對增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情是大有裨益的，為學(xué)生的創(chuàng)新奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

      二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

      在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。

      好奇心和興趣是創(chuàng)新教育的必備因素，是創(chuàng)新意識的重要組成部分。愛因斯坦曾說：“推動我進行科學(xué)工作的是一種想了解自然奧秘的抑制不住的渴望而不是別的。”因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須在教學(xué)中有意識地激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲。學(xué)生只有對事物有強烈的好奇心和濃厚的興趣，才能積極主動地提出問題，才能在其驅(qū)使下產(chǎn)生探究解決問題答案的迫切心理要求。

      教師應(yīng)在教學(xué)中營造一種輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，采取靈活多樣的教學(xué)方法，如多媒體輔助教學(xué)、演示實驗教學(xué)、探究式教學(xué)等，讓學(xué)生親自參與到問題的討論中，通過討論、研究，從中得出物理規(guī)律。要正視不同學(xué)生之間的差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學(xué)生的長處，激發(fā)他們的潛能。在課堂上要敢于放手讓學(xué)生充分討論，各抒己見。這樣可最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，積極主動地思考問題，思維進入高度受激狀態(tài)，學(xué)生的智慧和靈感往往隨之而產(chǎn)生。

      三、進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高，取決于對現(xiàn)有知識的開發(fā)利用、加工和創(chuàng)新。通過創(chuàng)新教育，學(xué)生的創(chuàng)新欲望強烈，在解決實際問題的過程中，會不斷尋求新的思路和方法，直到問題的完善解決。在這過程中，創(chuàng)新意識得到了明顯加強，創(chuàng)新精神和能力得到了提高。人們常說：“能力比知識更重要�！� 能力之所以重要，是因為能力能夠解決實踐中出現(xiàn)的新問題和創(chuàng)造新的知識。教育不但要傳授知識，還要通過傳授知識，提高各種能力，使學(xué)生的潛能得到全面開發(fā)。

      1、開展探究性學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

      學(xué)生僅有創(chuàng)新意識是不夠的，還必須具備良好的創(chuàng)新能力并進行實實在在的創(chuàng)新實踐，才能有所創(chuàng)新。探究性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)活動，自主學(xué)習(xí)，通過自己收集，分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，進而了解社會，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力�，F(xiàn)代社會的能源問題已經(jīng)日益突出，如果用太陽能代替電能，那么我們每個家庭將節(jié)約多少電能，這些電能又能少耗費多少煤資源？結(jié)合物理教學(xué)開展的探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生接觸到大量的實際問題。學(xué)生在自主活動中，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，完全是一種自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。在探究性學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生的個性特點得到了充分發(fā)揮。這可以使學(xué)生的個性得到張揚，產(chǎn)生實現(xiàn)自我價值的成就感。

      2、在物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      物理是一門實驗學(xué)科。實驗教學(xué)是物理教學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段。充分重視物理實驗的作用，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持并不斷發(fā)展。要加強實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。要發(fā)動學(xué)生集思廣益，鼓勵學(xué)生進行課外小實驗。通過實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，體會科學(xué)研究的創(chuàng)新過程。教師可以把某些學(xué)生實驗和演示實驗設(shè)計成探索性實驗，以達到不同層次的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標。

      學(xué)生分組實驗中，要允許學(xué)生選用不同的器材和不同的實驗步驟進行實驗操作；鼓勵學(xué)生采用多種方法進行測量，不局限于書本提供的方法，然后對實驗結(jié)果進行對比分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，活躍其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力。

     創(chuàng)新思維能使學(xué)生實現(xiàn)從想象到實踐的飛躍，再從實踐到理論的第二次飛躍，點燃學(xué)生的求知欲望，從而開啟通往知識殿堂的大門。