和平縣陽明鎮(zhèn)是一座洋溢著濃厚文化氣息與具有深遠(yuǎn)歷史底蘊(yùn)的古郡。在這片廣袤的大地上，散落著太多先人的足跡；在這悠久的歷史長(zhǎng)河中，留下了無數(shù)先賢的燦爛文化。陽明第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱陽明一�。┚褪且悦鞒�思想家、哲學(xué)家、教育家王陽明先生的名字命名的學(xué)校。其前身是清光緒32 年（1906 年）創(chuàng)辦的縣立高等小學(xué)。校址在三義宮。新中國(guó)成立后，學(xué)校先后數(shù)易校名， 1981 年改為陽明第一小學(xué)至今。歷經(jīng)百年，陽明一小形成了獨(dú)特的校史文化育人的教育特色。在新世紀(jì)，這一代教師群體在百年校史文化的指引下，教育特色更加鮮明。

      一、百年校史文化孕育了學(xué)校精神文化

      百年歷史的陽明一小曾經(jīng)歷舊中國(guó)的血腥風(fēng)雨和日寇鐵蹄的踐踏，也曾迎來新中國(guó)成立的第一縷朝陽；曾遭遇文化大革命干擾破壞的切膚之痛，也曾沐浴改革開放和煦的春風(fēng)。學(xué)校創(chuàng)辦初期，一直奉行王陽明先生 “知行合一”、“君子之行順乎理”等理學(xué)思想。這一寶貴的教育資源，曾激勵(lì)了一代又一代的師生努力奮斗、健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了非常重要的作用。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，這里成了革命的搖籃，1940 年春成立了中共陽明小學(xué)黨支部。中共和平縣委組織部長(zhǎng)劉惠蘭曾在學(xué)校任教。黨組織曾經(jīng)把一大批革命 “紅小鬼”送到這里上學(xué)，為他們?nèi)蘸髤⒓痈锩�工作奠定了�?jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。為適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，發(fā)揚(yáng)革命光榮傳統(tǒng)，繼承我們民族傳統(tǒng)美德，結(jié)合學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)的需要，解放后學(xué)校又重新確定了“團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)、勤奮、進(jìn)取”的校訓(xùn)。這一校訓(xùn)將教育理念、精神、文化、智慧凝聚起來，形成了安貧樂道、志存高遠(yuǎn)的理想信念；堅(jiān)持正義、敢于斗爭(zhēng)的勇敢精神；愛校與感恩的情結(jié)。她百年的建校史，就是一部學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、改革、發(fā)展的歷史，涌現(xiàn)了一大批如謝水娣、梁勇、黃新福、謝秋燕、何玲貞等國(guó)家、省優(yōu)秀教師、特級(jí)教師；培養(yǎng)了一批又一批合格的畢業(yè)生，為社會(huì)輸送了大量的優(yōu)秀人才，可謂是“桃李遍天下”。也成了繼承和發(fā)揚(yáng)辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)師生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育、理想教育和創(chuàng)新教育的支柱。

      二、以百年校史文化為載體，開展文化育人活動(dòng)

      （一）抓好紀(jì)念活動(dòng)，使教育傳統(tǒng)化

      校史育人，應(yīng)該存在于學(xué)生的實(shí)際生活中，存在于師生的相互交往中，存在于常規(guī)管理中。因此，校史教育只有讓師生回到自然生活狀態(tài)時(shí)，教育才能真正收到實(shí)效。在校史教育中，學(xué)校根據(jù)兒童的不同接受能力，堅(jiān)持校史教育與學(xué)校常規(guī)教育緊密結(jié)合，緊緊抓住各種紀(jì)念日開展教育活動(dòng)，如請(qǐng)老校友進(jìn)課堂宣講校史，師生大講校史故事，使校史教育入眼、入耳、入腦、入心，進(jìn)而成為自覺的行動(dòng)。

      （二）堅(jiān)持愛國(guó)主義、革命理想教育

      面對(duì)“愛國(guó)主義教育過時(shí)”、“理想教育過時(shí)”的挑戰(zhàn)，學(xué)校堅(jiān)持愛國(guó)主義、革命理想教育不動(dòng)搖。通過校史的學(xué)習(xí)，讓大家進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：愛國(guó)愛鄉(xiāng)，更要愛陽明一小。學(xué)校每學(xué)期都開展“校史知識(shí)知多少”、“參觀校史陳列室”、“國(guó)旗下講話”、“為學(xué)校添光彩”等系列活動(dòng)，規(guī)范了“升國(guó)旗、唱國(guó)歌、系紅領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮、佩校徽”等一系列制度，充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”作用，并聘請(qǐng)了一批德高望重的老校友擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。在校史學(xué)習(xí)過程中，陽明一小引導(dǎo)全體師生將校史文化與鄉(xiāng)土文化有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)校文化的“愛國(guó)愛鄉(xiāng)”核心價(jià)值觀。

      （三）形成制度，使校史育人系列化

      在新的歷史時(shí)期，怎樣在小學(xué)生中開展 “校史育人”？ 通過校史的學(xué)習(xí)，陽明一小根據(jù)“一個(gè)核心（愛國(guó)主義教育與革命理想教育的結(jié)合和實(shí)踐）、兩個(gè)切入口（學(xué)生日常行為規(guī)范、少先隊(duì)活動(dòng)）、三條渠道（學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、社區(qū)教育）、四項(xiàng)制度（堅(jiān)持黨支部領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)師德規(guī)范、抓緊常規(guī)管理、嚴(yán)格檢查考評(píng)）”的思路開展工作。組織開展校園文化節(jié)活動(dòng)，舉行文藝表演、體育競(jìng)賽、科技活動(dòng)，舉辦征文、演講比賽、書畫、攝影比賽等，讓師生充分展示才華，盡情抒發(fā)熱愛母校的情感，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感、榮譽(yù)感和自豪感，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力量。

      三、百年校史在創(chuàng)新發(fā)展中熠熠生輝

      回顧辦學(xué)歷程，展望發(fā)展前景，陽明一小始終堅(jiān)持“于常規(guī)教育中求深化，在鞏固基礎(chǔ)上有創(chuàng)新”，視學(xué)校世代相傳的校史文化為瑰寶，并依據(jù)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，由過去單一化、封閉式的辦學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣�化、開放式的辦學(xué)模式，真正將教育融于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)之中，賦予校史創(chuàng)新的內(nèi)容，使校史文化與時(shí)代精神同步，把校史文化的發(fā)展創(chuàng)造性地納入校長(zhǎng)、教師的專業(yè)發(fā)展中，使專業(yè)發(fā)展的知識(shí)范圍，從課堂教學(xué)擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校教育；把校史文化的發(fā)展成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的基本主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地與整個(gè)社會(huì)相連；把校史文化的發(fā)展成為培植師生創(chuàng)新元素的重要環(huán)節(jié)。由此，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)校史文化創(chuàng)新的重要性,把校史文化作為一項(xiàng)科研課題來研究，以教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念和融教育于經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的創(chuàng)新思路去辦學(xué),去譜寫學(xué)校新的歷史，促進(jìn)學(xué)校向現(xiàn)代化發(fā)展。

      校史是足跡，是師生和時(shí)代匆匆步履的印記；校史是文化，是學(xué)校長(zhǎng)期建設(shè)孕育的精神；校史是詩(shī)，字里行間蘊(yùn)藏著豐富雋永的含義；校史更是哲學(xué)，那平凡的履歷中透射的是借鑒和啟迪的哲理。探尋陽明一小的百年校史文化，人們更易從教育傳承的視角去觀照學(xué)校的教育細(xì)節(jié)，歸理學(xué)校的教育作為，領(lǐng)悟?qū)W校的教育哲學(xué)，從而明晰她作為一所百年老校存在的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。