<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年
級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，兩級(jí)分化很
嚴(yán)重，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)開(kāi)始不那么感興趣
了。主要存在的問(wèn)題是：學(xué)生家長(zhǎng)為了生活
一天到晚在外奔波，沒(méi)時(shí)間管教孩子，更不用
說(shuō)抽空教孩子做作業(yè)或者督促孩子學(xué)習(xí)了。
所以，大部分學(xué)生都不自覺(jué)學(xué)習(xí)，更談不上能
自覺(jué)背單詞、背課文了。這給我們的教學(xué)帶
來(lái)一定的影響。如何提高高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)
成績(jī)，這個(gè)話題成了我關(guān)注的對(duì)象。經(jīng)過(guò)幾
年的教育探討和實(shí)踐，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)
中的實(shí)踐與粗淺之見(jiàn)�？偨Y(jié)做法如下：<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
一、課前預(yù)習(xí)<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
課前預(yù)習(xí)十分重要，不僅為了學(xué)習(xí)下一節(jié)課
的內(nèi)容做準(zhǔn)備，而且還能培養(yǎng)他們的自學(xué)和獨(dú)立
思考的能力。如果沒(méi)要求學(xué)生去預(yù)習(xí)新課的話，
上課時(shí)他們就會(huì)不得要領(lǐng)，迷迷糊糊，反之如果
做好了課前預(yù)習(xí)工作的話，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的
興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，減少聽(tīng)不懂，增強(qiáng)聽(tīng)課
效果。教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)，如：<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
1.布置作業(yè)，聽(tīng)錄音跟讀，家長(zhǎng)簽名。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
2.設(shè)置問(wèn)題。如：五年級(jí)下冊(cè)第18 頁(yè)就
設(shè)置了這樣的問(wèn)題：<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
（1）Which season does Zhang Peng like
best?（2）Which season does Mike like best?（3）
Which season does Amy like best? 除了這些問(wèn)
題，我們還可以設(shè)置更多的問(wèn)題，幫助學(xué)生理
解對(duì)話，如：Why does Mike like fall best in
Canada? Why does Zhang Peng like winter
best? Why does Amy like summer best?<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
二、課堂的教學(xué)<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心，是實(shí)施素
質(zhì)教育的渠道，學(xué)生能否掌握知識(shí)的基本技
能，歸根結(jié)底還是要靠老師們?cè)谡n堂教學(xué)中
要求學(xué)生要盡量做到心到、眼到、耳到、口到、
手到。在課堂上有意識(shí)地巧記單詞和句型，
力爭(zhēng)在課堂內(nèi)把重點(diǎn)記住，消化掉。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
三、輔導(dǎo)<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
將學(xué)生分成幾批進(jìn)行有效地輔導(dǎo)，做到
分層次，有針對(duì)性。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
首先，把不會(huì)默寫26個(gè)字母的學(xué)生分為一
批，把會(huì)讀不會(huì)默的分為一批。然后，把會(huì)認(rèn)
讀單詞的分為一批；把會(huì)認(rèn)讀不會(huì)拼的分為一
批；把不會(huì)認(rèn)讀單詞也不會(huì)拼讀的分為一批。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
分好以后，就制定一個(gè)輔導(dǎo)方案，方案包
括：輔導(dǎo)的對(duì)象，輔導(dǎo)的時(shí)間安排和輔導(dǎo)的內(nèi)
容要一一列出來(lái)。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
出于安全考慮，在確定輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間
和對(duì)象前，我先通過(guò)校訊通告知家長(zhǎng)老師要
在什么時(shí)間留下孩子來(lái)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)到幾點(diǎn)等
相關(guān)信息，同意的就回信息：同意；不同意的
就回復(fù)：不同意；同意留下輔導(dǎo)的自己回去的
就回復(fù)：同意，自己回家或同意，來(lái)校接。
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能
把單詞背得滾瓜爛熟，能將Let’s talk 中的對(duì)
話背得十分流利，但是，我在聽(tīng)寫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)
這部分的學(xué)生竟然寫錯(cuò)了很多單詞。為什么
呢？我百思不得其解。后來(lái)我才慢慢地注意
到了，學(xué)生是死記硬背，根本就認(rèn)不出單詞
來(lái)，連最簡(jiǎn)單的I’m 他都會(huì)發(fā)錯(cuò)音。經(jīng)過(guò)深
思熟慮，我決定采取最原始的辦法就是讓他
們將對(duì)話再抄幾遍，在抄的過(guò)程中，要求他們
要邊抄邊讀邊記，經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)后，很多學(xué)
生終于把對(duì)話默寫出來(lái)了。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
四、獎(jiǎng)懲分明<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
我個(gè)人認(rèn)為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的方法很
多，可以是精神的，也可以是物質(zhì)的。我們獎(jiǎng)勵(lì)
學(xué)生的目的主要是為了讓他們具有成就感，讓
他們看到自己一次比一次強(qiáng)，一次比一次好，從
而激發(fā)他們的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣，是為了鼓勵(lì)
他們?cè)俳釉賲�，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取今后取得更好的
成績(jī)。那么，在開(kāi)學(xué)初，我就和我的學(xué)生挑明，
這個(gè)學(xué)期最少要拿到30個(gè)印章，超過(guò)30個(gè)的就
獎(jiǎng)獎(jiǎng)品；少于30個(gè)的，就要受罰了。六年級(jí)這班
學(xué)生最怕就是被罰抄書了，抓住他們這一弱點(diǎn)，
就能更好的實(shí)施我的獎(jiǎng)罰制度了。至于這30個(gè)
印章怎么才能拿到呢？這就要求學(xué)生在背單
詞、背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)后，要求要有家長(zhǎng)的簽名，
有簽名的就蓋一個(gè)印章。家庭作業(yè)做好有簽名
的蓋一個(gè)印章，上課認(rèn)真的蓋一個(gè)印章，考試
80-89分的蓋兩個(gè)印章，90-100的蓋五個(gè)印章。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
每個(gè)單元檢查一次背書情況，會(huì)背的就
在我粘貼在墻上的英語(yǔ)背誦“好記性，好記
星”一欄表上，蓋一個(gè)太陽(yáng)，目的是讓學(xué)生知
道自己哪個(gè)單元已經(jīng)會(huì)背了，哪個(gè)單元還沒(méi)
過(guò)關(guān)的就要努力了。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
通過(guò)一系列的做法后，我發(fā)現(xiàn)六年級(jí)學(xué)
生的平均分從60 幾到70 多，不及格人數(shù)已經(jīng)
在慢慢減少了。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
我相信，只要我和學(xué)生們一直堅(jiān)持努力
下去，他們的成績(jī)很快就能達(dá)標(biāo)，掌握的知識(shí)
也會(huì)越來(lái)越多，成績(jī)就會(huì)有明顯的提高。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;