學(xué)習(xí)是一項極為復(fù)雜的心理活動。在語文教學(xué)中，語言對閱讀和寫作都會產(chǎn)生重大的影響。課堂語言是教師通過簡明的語言描述，再造出新的形象來吸引和感染學(xué)生的，從而使學(xué)生能通過自己的思考恰切地領(lǐng)會講授的知識內(nèi)容。照本宣科是無法描述和再造形象的，也無法激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生語言素質(zhì)的高低直接影響到說話能力、閱讀能力和寫作能力。因此，語文教師應(yīng)注意在教學(xué)活動中，激勵學(xué)生學(xué)好語文，培養(yǎng)良好的語言素質(zhì)。

      一、在閱讀教學(xué)中注意感情朗讀

      學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強大動力來源于對語言的興趣，來源于對語文內(nèi)在美的追求，以及對語文的思想、精神和方法的深刻理解。學(xué)生學(xué)好語文，就不能局限于知識的傳授，從而忽略語言素質(zhì)的培養(yǎng)。如在講授第12 冊《向往奧運》時，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟奧林匹克精神，激發(fā)學(xué)生對和平、友誼、進步的向往，對自己國家走向世界，走向美好明天的向往，我指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。首先，我有聲有色地范讀課文，然后讓學(xué)生分組讀、個人讀，通過反復(fù)朗讀品味，引發(fā)學(xué)生對奧運的向往。

      當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到我國申奧成功的意義時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者在不同時間、不同地點采訪奧運會的感受，如1999 年采訪奧申委時的感受：“一個國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情�！边@就激發(fā)了學(xué)生對奧運的向往。我通過有感情地朗讀，讓學(xué)生體會到我國申辦奧運會的感受。當(dāng)學(xué)生讀到“只有體育比賽的錙銖必較，在零點零幾秒和零點零幾厘米中決勝負，才具有難得的公正性、公開性、公平性和客觀性”時，我采用激情的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生讀出語勢的特征，使學(xué)生明白當(dāng)今世界不公平、不公正的現(xiàn)象太多了，人們在體育比賽中找到了自己理想的公平競爭。

      二、創(chuàng)設(shè)情境，用形象感染學(xué)生

      語文教學(xué)必須滲透美育。我重視運用多種手段（如幻燈、掛圖、實物）讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)課文，理解課文的意境美，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)。如在教第11 冊《鳥的天堂》時，我運用VCD機播放富有動感的畫面，來創(chuàng)設(shè)情境，以形象感染學(xué)生。錄像畫面中出現(xiàn)了無數(shù)鳥兒站滿枝頭，有的跳躍，有的翻飛，有的歡叫，有的棲息，這是多么富有生氣的群鳥嬉戲圖啊！通過觀看VCD片后，學(xué)生的臉上都洋溢著無比激動之情……

      在創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生的基礎(chǔ)上，我還對重點字句進行剖析品味，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的深刻含義。在教學(xué)重點句“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們眼睛，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國樹”時，我抓住重點字詞教學(xué)，如“翠綠的顏色”引出了生命的顏色，“顫動”形象說明了生命的力量，通過對詞語的品味，形成敏銳的語感，既領(lǐng)會了課文內(nèi)容，又從中得到美的感受。

      三、注意詞句理解，提高學(xué)生語言表達的感染力

      語言中語調(diào)的抑揚頓挫、輕重緩急，語言的和諧變化，節(jié)奏的高低均衡，都能對人的生理、心理產(chǎn)生愉悅感，這是一種美的情趣，它有利于保持學(xué)生高度的注意力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達能力。例如在講授第12 冊《詹天佑》時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分感悟到，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑“京張”鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。并調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到詹天佑的“人”字形鐵路線路和雙機頭機車的設(shè)計之科學(xué)大膽，方法之巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神，達到良好的教學(xué)效果。

      可見，語文教學(xué)對于學(xué)生語言素質(zhì)的培養(yǎng)是何等的重要！今后，我們一定要加強語文教學(xué)，著重關(guān)注學(xué)生語言素質(zhì)的培養(yǎng)。