[摘要“] 80后”中學(xué)教師是未來幾年教育事業(yè)的生力軍，研究這一教師群體的特點，并找出相應(yīng)的對策具有十分重要的現(xiàn)實意義。筆者重點分析了目前“80 后”中學(xué)教師的特點，并試圖找出一些解決的辦法和對策。

      [關(guān)鍵詞] 80 后教師特點對策

      “80 后”，主要是指出生于上世紀八十年代的青年群體，也指伴隨著改革開放而出生的 70 年代末到80 年代末的青年群體。由于特殊的成長環(huán)境，“80 后”這一群體一度飽受公眾的批評和贊揚。截止到2012 年，曾經(jīng)作為孩子的“80 后”已經(jīng)長大成人，最年長的“80 后” 已進入而立之年。一部分“80 后”青年走向了中小學(xué)教育崗位，是未來幾年教育事業(yè)的生力軍，研究這一教師群體的特點，并找出相應(yīng)的對策具有十分重要的現(xiàn)實意義。

      一、“80后”中學(xué)教師特點

      (一) 年齡優(yōu)勢

      1、年輕有活力，與學(xué)生更容易接近�！�80 后”中學(xué)教師與學(xué)生之間年齡接近，因而更有親和力，也更容易和學(xué)生溝通�！�80 后”與“90 后”因為生于上世紀80 年代和90 年代，所處的社會環(huán)境差異不大，兩者之間成長軌跡相似，心理距離較近，較易產(chǎn)生認同感。經(jīng)調(diào)查，很多“80 后”中學(xué)教師都認為自己與學(xué)生的心理距離很近，在交往中很容易成為朋友。

      2、新課改教育理念較強�！�80后”中學(xué)教師踏上教師崗位的時間，正是新課程改革不斷推進的時期。所以，他們對新課程理念的認識比較到位。有調(diào)查資料表明，“80 后”中學(xué)教師對新課程改革的培養(yǎng)目標、課程價值和教學(xué)理念理解比較深入。這對他們貫徹新課改理念精神，進一步指導(dǎo)教學(xué)實踐具有重要作用。

      3、善用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。“80 后”伴隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長，他們擁有著更多的娛樂、學(xué)習(xí)的手段和方式，運用電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較熟練。有調(diào)查顯示， 84%的教師經(jīng)常運用多媒體輔助教學(xué)，89.7% 的老師會將自己的QQ 或MSN 號碼留給學(xué)生，以便課下交流聯(lián)系，52%的教師選擇使用飛信聯(lián)系學(xué)生。

      (二) 師表意識淡薄

      改革開放政策帶來經(jīng)濟體制的改革、社會結(jié)構(gòu)調(diào)整、利益格局的變化和人們思想的解放。“80后”出生和成長于這個背景，缺少固有的觀念束縛，因而往往具有較強的個人自由主義。“80 后”中學(xué)教師表現(xiàn)在教學(xué)過程中會淡化傳統(tǒng)的教師示范作用。他們深切理解目前“90 后”的內(nèi)心感受，所以對學(xué)生規(guī)范的要求降低。從傳統(tǒng)的師德觀來看，言行無范，不拘小節(jié)，也反映了“80后”中學(xué)教師的師表意識淡薄。

      (三) 教學(xué)技能不足

      1、備課時間、精力投入較大，預(yù)見性和創(chuàng)造性不強。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“80后”中學(xué)教師中，每天備課時間在2 小時及以上的占78.3%。同時，他們通常比較重視課前準備，把大量的時間用在課時計劃的一些細節(jié)上，預(yù)見性和針對性不強，缺乏靈活性。面對眾多的備課資源，往往進行簡單的內(nèi)容篩選，自我創(chuàng)造性差，容易出現(xiàn)機械模仿備課資料和教學(xué)參考書的現(xiàn)象。

      2、教學(xué)過程智慧不足，教學(xué)方法略顯機械。大部分“80 后”中學(xué)教師普遍認同教學(xué)智慧對教師的能力要求很高，目前的教學(xué)過程中很難很好運用。所以在授課過程中，他們盡量使自己的課按照備好的程序進行，注重教學(xué)過程中發(fā)生的具體細節(jié)和某個行為的成敗，當出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮擾亂課堂秩序時，容易被少數(shù)學(xué)生牽移注意力而忽視了整體學(xué)生，較難根據(jù)教學(xué)情境的變化，利用已有的教學(xué)資源作出教學(xué)方法、教學(xué)目標或教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整和修正。

      二、給“80后”中學(xué)教師的幾點建議

      (一) 弘揚創(chuàng)新精神，利用互聯(lián)網(wǎng)實施多媒體教學(xué)

      在“80 后”中學(xué)教師的教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮了舉足輕重的作用。有資料顯示，“80 后”中學(xué)教師在備課過程中，從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源的比例遠遠高于非“80 后”中學(xué)教師。他們熟練地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)教學(xué)，靈巧地運用多媒體手段輔助教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也拉近了師生之間的距離，增強了班級的凝聚力。

      (二) 正確處理與學(xué)生、家長的關(guān)系，樹立教師威信。

      教師們都希望在學(xué)生中擁有較高的威信。然而，真正能贏得學(xué)生尊敬和愛戴的應(yīng)該是教師自身的人格魅力。人格魅力主要通過高尚的德行來表現(xiàn)。教師必須清醒地意識到，要想樹立威信，成為學(xué)生的表率，就必須堅持：要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己必須堅決不做。其次，要平等待人，亦師亦友。再次，培養(yǎng)職業(yè)奉獻意識。這要求“80 后”中學(xué)教師要從多方面去全面發(fā)展自我，提升自我，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)、愛崗敬業(yè)的精神。

      (三) 加強交流培訓(xùn)，提升教學(xué)技能素質(zhì)

      學(xué)校應(yīng)盡量多舉辦一些有效的培訓(xùn)，并優(yōu)化培訓(xùn)模式，引進多種培訓(xùn)方式，增強培訓(xùn)的參與性。同時，在校內(nèi)開展師徒幫扶制度也是一個很好的途徑。盡量給每個新老師配備老一輩的教師，在新老師的備課、聽課、教研活動中給予幫助和指導(dǎo)，能有效促進“80 后”老師的快速成長。