作文是語文學(xué)習(xí)的最高階段，是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。而習(xí)作指導(dǎo)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生普遍為難的內(nèi)容。那么，教師該如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進行習(xí)作呢？根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實際情況，我談?wù)勛约旱脑诮虒W(xué)實踐中的一些做法。

      一、習(xí)作指導(dǎo)要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

      農(nóng)村的孩子生活在廣袤的鄉(xiāng)間土地上，可以感知到的新鮮事物非常豐富。在他們身邊出現(xiàn)的人、周圍發(fā)生的事……這些都是很好的作文素材。可是，在習(xí)作時，孩子們卻常常覺得無話可說、無事情可寫。這是為什么呢？法國雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。這就需要教師對學(xué)生進行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活的痕跡，發(fā)現(xiàn)生活中的美。如：我常常會在放學(xué)的時候給學(xué)生留一個觀察的作業(yè)，讓孩子們?nèi)ビ^察放學(xué)的小路、校園、教室、同學(xué)、父母……第二天，讓學(xué)生在班上進行匯報。不管孩子們說些什么，說得怎樣，我都給予表揚；而對于那些觀察得特別入微的孩子，我則把他的名字貼在教室的表揚欄里。久而久之，學(xué)生的觀察力敏銳了，越來越善于留意身邊的事物了。這就為學(xué)生的習(xí)作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

      二、習(xí)作指導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣

      農(nóng)村學(xué)校的孩子大部分來自于農(nóng)村或外來打工人員。他們的閱讀習(xí)慣比較差，積累的語言也比較少。這就導(dǎo)致了學(xué)生寫出來的作文語句平淡，詞匯貧乏，無感染力；內(nèi)容單一或?qū)懗商峋V要點式的作文。首先，教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生背誦課文中優(yōu)美的詞、句、段，讓學(xué)生把知識儲存在記憶里，為日后的習(xí)作添磚加瓦。其次，讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備一本筆記本，把自己在課文中、課外書籍中、電視上看到的、聽到的好詞、佳句都摘抄到筆記本上，每周匯報一次自己的收獲，對那些積累豐富的學(xué)生進行表揚，使學(xué)生養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。

      三、習(xí)作指導(dǎo)要注重指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫

      我們常常發(fā)現(xiàn)孩子平時說話很流利，說起好玩的地方，有趣的事兒總會滔滔不絕，而一旦老師布置作文就會煩惱不已，常常不知從何下筆。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該認真運用好語文課本中的每篇范文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。如：我們可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫范文中的精彩句子，優(yōu)美的詞語；仿寫文章的寫作思路，結(jié)構(gòu)；仿寫范文的觀察方法……適時地指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，把學(xué)生模仿的天性轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)新的能力，先扶后放，先仿后創(chuàng)，這樣就能有效地提高學(xué)生的作文水平。

      作為一名鄉(xiāng)村教師，只要我們在教學(xué)中不斷探索，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，對學(xué)生進行正確地指導(dǎo)，日積月累，我們的學(xué)生漸漸就會形成深厚的語文素養(yǎng)。他們的語言才不會蒼白。他們才會快樂地作文，寫出來的文章才能更精彩！