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如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

     小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,影響了學(xué)生的全面發(fā)展,要減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),我們只用限定作業(yè)量的方法是難以全面解決的。如果在課堂教學(xué)中,教師教學(xué)方法、教學(xué)手段呆板、單一,在處理教與學(xué)的關(guān)系上未做到辯證統(tǒng)一,就會(huì)使課堂氣氛沉悶,學(xué)生怕讀厭寫,同樣會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。因此,教師如何提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣成了刻不容緩的課題。

      學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍,最現(xiàn)實(shí)的成分是認(rèn)識(shí)興趣或求知欲。認(rèn)識(shí)興趣是力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)而不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。許多科學(xué)家、發(fā)明家取得偉大成就的原因之一,就是具有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣或強(qiáng)烈的求知欲。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中說:“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來說,其中對(duì)我后來產(chǎn)生影響的,就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,喜歡了解任何復(fù)雜的問題和事物! 當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

      因此,教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的時(shí)候,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的認(rèn)識(shí)興趣。

      在語文教學(xué)中如何使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識(shí)興趣,我談?wù)勥@方面的看法。

      一、精心設(shè)計(jì)課堂,以問激趣

      1.設(shè)置懸念。提的問題不要求立即回答,讓學(xué)生帶著懸念讀課文,待學(xué)生真正讀懂課文后“懸念”就不解自明。

      2.從課文的有趣之處入手。如《小英雄雨來》中寫雨來游泳本領(lǐng)高的一段很有兒童情趣,學(xué)生讀到這里常常情不自禁笑出聲來。我設(shè)計(jì)問題從這部分入手。作者從哪方面描寫了雨來游泳本領(lǐng)高?

      3.變換問題的角度。我教《武松打虎》這課時(shí),問:武松這位打虎英雄怕老虎嗎?何以見得?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出依據(jù)來說明。這樣的問題非常能激起學(xué)生探討和爭論的積極性。

      二、充分利用插圖,以圖激趣

      課文中的插圖一般都能把文字指導(dǎo)的內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來,概括地表達(dá)文章主要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的吸引力很大,教學(xué)中應(yīng)充分利用。如利用插圖自然導(dǎo)入課文。俗話說:“良好的開端是成功的一半”,一個(gè)別致新穎的導(dǎo)課環(huán)節(jié),能很快使師生及早進(jìn)入角色,而插圖往往可以作為導(dǎo)入引起師生的注意。

     三、抓好朗讀訓(xùn)練,以讀激趣

      古詩在小學(xué)課本中占有一定的篇幅,在古詩教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,體會(huì)詩的節(jié)奏和音韻規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。以演課本劇的形式分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過表情朗讀把學(xué)生帶入角色,引入情境。

      四、營造輕松活潑的課堂氣氛教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí),發(fā)展智力,同時(shí)也是師生之間的一種情感交流活動(dòng)。老師那充滿愛意的眼神和微笑,熱情洋溢的鼓勵(lì),贊揚(yáng)的話語在課堂教學(xué)活動(dòng)中起到了一種“潤滑劑”的作用。它能促使學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如對(duì)問題回答得十分完整的學(xué)生贊一聲:“你說得真好!”對(duì)以往不敢主動(dòng)回答的學(xué)生說一句: “今天你真行!”對(duì)問題回答得不夠完整的學(xué)生說:“你說的雖不完全正確,但只要你再想想,你一定能回答得更好!”以此讓孩子們在老師的贊揚(yáng)聲中感受到自己智慧的力量,體會(huì)成功的喜悅。有時(shí)一個(gè)風(fēng)趣的比方或反詰,引起一陣笑聲之后留下的將是難以磨滅的印象。

      五、設(shè)計(jì)少而精、多功能、趣味性強(qiáng)的作業(yè)

      要嚴(yán)格控制語文作業(yè)的數(shù)量,盡量減少機(jī)械性的重復(fù)抄寫。變換練習(xí)的角度,可以設(shè)計(jì)矯正性的練習(xí),補(bǔ)充性的練習(xí),以適應(yīng)小學(xué)生喜歡多變的特征。

      語文教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅能提高教學(xué)質(zhì)量,而且對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和事業(yè)的成功也有著積極的作用。

     






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