多媒體技術(shù)的合理運用有效地優(yōu)化課堂教學，提高教學水平，而在實際教學工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)學生的需要恰到好處地運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學語文課堂教學呢？在這里談一談自己的體會。

      一、首先是要有選擇性、針對性地巧用電教手段，激發(fā)學生興趣

      皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！眲傋叱鲂�園的我對此也是深有體會，如果學生對學習本身，對學習科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動他在學習中取得好成績。多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強的特點，通過聲音，圖像，影片等給學生以新異的刺激感受，運用它能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。如：在精讀課文《觀潮》中，對于不是在沿海旁邊居住并且較少接觸外面世界的學生來說很難理解海的聲音是否如課文所說的“震耳欲聾”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”又是一番怎樣的景象？而我利用多媒體技術(shù)先是讓他們聆聽了海的聲音，然后再講述課文里作者的描寫，引導學生自主學習發(fā)現(xiàn)潮水的聲音的變化。然后再引入一段有關(guān)錢塘江大潮形成原因以及大潮來時的影片，拓展了學生的知識面，對于這一篇較難的精讀課文，學生們有了更深入地了解，也學得比較好，并且在課后還能激烈地討論錢塘江大潮。較好地激起學生學習的興趣與積極性。

      二、靈活運用多媒體輔助教學以達到突出重點、解決難點的教學目的，增強學生的自主能力

      把現(xiàn)代化教學技術(shù)引入課堂，利用多媒體對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現(xiàn)出來，而且有較強的刺激作用，促使學生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。讓教師講得少、學生思考多，解決了教學的重難點。如：篇幅較長的課文《爭吵》，如果利用傳統(tǒng)教學，在黑板上的板書較為繁多，重難點難以突出，時間又花費較多卻達不到教學效果。而利用多媒體教學，有效地梳理教學思路，重難點根據(jù)教學流程適時展示出來，并結(jié)合黑板上的板書顯示出重難點，而學生也不會思緒混亂，教師也省去了許多時間交予學生自主討論，自主學習。從而較好地培養(yǎng)了學生自主學習、自主探索以及觀察的能力。

      三、善用多媒體教學做到知識的延伸，豐富教學內(nèi)容，提高學生學習的熱情

      語文教學課堂不但是傳授知識的課堂，更是教導成人、成材的課堂。特別是對于小學生來說，從小愛的教育、德育的教育、思想的教育是非常重要的。利用多媒體教學通過圖片、影像讓學生多看看外面的世界，在教學過程中利用多媒體的各項功能滲透思想教育。如：《麻雀》這一篇課文中，通過老麻雀在危險的情況下救小麻雀的行為體現(xiàn)母愛的偉大，利用多媒體教學的展示，觀看圖片，延伸到在動物世界里處處可見的母愛以及體會這種愛的情感，進而引導學生講述我們身邊媽媽關(guān)心你的事件進行思想教育，最后聆聽歌曲《母親》再一次感受這濃濃的母愛！此節(jié)課下來，據(jù)學生反映心里受到極大的震撼與感動，深刻記住了母親的偉大以及無私，并期待下次語文課。

      四、巧用多媒體技術(shù)，提高學生的朗讀能力

      如何解決學生拖讀現(xiàn)象，讓學生朗讀變得有感情、有節(jié)奏一直是語文課堂中一個難以解決的問題。運用多媒體呈現(xiàn)的畫面和配音，渲染讀書的氣氛，引導學生體會課文的意境，進入課文的情感，進而提高學生的朗讀能力，如《滿山的燈籠火把》這一篇課文，讓學生先是觀看山上越來越多的燈籠火把以及越來越多的人影，然后再感受村民對“我”的關(guān)愛。讓學生融入到這一個環(huán)境中去，進而指導學生朗讀課文。如此一來，學生很快融入到課文的意境以及情感中，并且有感情地讀出了“我”當時的無助以及看到村民的激動。還可以利用多媒體放出一些有節(jié)奏的旋律，讓學生在音樂中朗讀課文，培養(yǎng)學生朗讀的節(jié)奏感。

      隨著科技的發(fā)展，在語文的教學過程中，我們可以嘗試新型的教學模式，運用新穎的教學技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，完善教學課堂，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生更好、更容易地掌握知識，達到預期的教學效果。