《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：加強(qiáng)思想品德教育，強(qiáng)調(diào)在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，作為實(shí)施美育的一個(gè)有機(jī)組成部分，它無(wú)形地體現(xiàn)在每一門學(xué)科的知識(shí)當(dāng)中。在美術(shù)教育中，它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來(lái)樹立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)。與此同時(shí)，德育的培養(yǎng)，又使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中,在某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。那么如何在美術(shù)教育中滲透德育呢？

      一、在新課導(dǎo)入中，生動(dòng)形象地滲透德育教師授課，首先要抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，要用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)和富有感情的語(yǔ)言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使他們受到了生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。

      如在教《升旗》時(shí)，我先將事先錄制的天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄像投放到大屏幕上。隨著雄壯的國(guó)歌聲響起，五星紅旗冉冉升起，學(xué)生的愛國(guó)之情油然而生。接著我問學(xué)生：“誰(shuí)能說(shuō)出我國(guó)國(guó)旗的顏色和圖案？” 學(xué)生邊回答，我邊在黑板上用彩色粉筆畫出高高飄揚(yáng)的國(guó)旗，接著說(shuō)：“作為一名中國(guó)人，應(yīng)該認(rèn)識(shí)我們的國(guó)旗，熱愛我們的國(guó)旗，每個(gè)星期一早上，學(xué)校都要舉行隆重的升國(guó)旗儀式，讓五星紅旗高高飄揚(yáng)在校園的上空。那同學(xué)們想不想變成一朵小紅云飛上藍(lán)天去親親國(guó)旗呢？”“想”，他們異口同聲地說(shuō)。這時(shí)我便在國(guó)旗旁邊畫上一朵人物化了的云朵，將新課導(dǎo)入。

      二、在美術(shù)教學(xué)中，潛移默化地滲透德育美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說(shuō)教和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的教育，而是靠視覺藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動(dòng)感染、熏陶，使學(xué)生得到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。

      在美術(shù)教材中，每幅作品都蘊(yùn)含著一定的思想品德教育內(nèi)容。如美術(shù)教材中畫定州的寶塔、北京的長(zhǎng)城、家鄉(xiāng)的水果、我家一角、民間花燈、剪紙、工藝美術(shù)等等，都是進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)教育的好內(nèi)容；教材還通過《入隊(duì)》、《我們愛勞動(dòng)》、《植樹》、《給母校畫一張畫》等命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)旗、愛集體、愛勞動(dòng)、愛學(xué)校、熱愛社會(huì)主義美好生活的教育。只要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)得當(dāng)，就能有效地進(jìn)行思想品德的教育。

      三、抓住美術(shù)教育的情感調(diào)節(jié)功能，生動(dòng)具體地滲透德育

      美術(shù)教育也屬于情感教育，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操具有重要作用。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能。如在欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時(shí)，我先給學(xué)生介紹雕塑的背景，然后給學(xué)生講革命志士生平小故事，讓學(xué)生受到氣氛熏陶。隨后放幻燈片欣賞時(shí)，我又適時(shí)地放上音樂，很多學(xué)生都感動(dòng)得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，有的同學(xué)說(shuō)：“一定要繼承先烈遺志，為建設(shè)社會(huì)主義好好學(xué)習(xí)�！边�有的同學(xué)說(shuō)：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)�！本瓦@樣，在不知不覺中激起了學(xué)生的情感，較好地完成了德育的滲透。

      四、在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺地滲透德育美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)的重要形式。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)訓(xùn)煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時(shí)搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念。

      五、在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，愉快和諧地滲透德育

      美術(shù)實(shí)踐是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，在實(shí)踐中滲透德育，使美術(shù)課教學(xué)具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動(dòng)，我讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動(dòng)，又使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學(xué)生對(duì)解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國(guó)的信念。

      綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位地滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化，寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。