“<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;知之者不如好之者，好之者不如樂之
者”。這是我國(guó)偉大教育家孔子說過的一句
話。我們的教學(xué)工作要達(dá)到良好的效果，重
要的就是如何使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興
趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。因此，小學(xué)語文教
師應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓
學(xué)生把語文學(xué)好。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
一、重視情感感化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
教師不僅是知識(shí)和智慧的傳播者，也是
學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。其情感的力量比知識(shí)本身
的傳授往往更能影響學(xué)生。一個(gè)富有感染
力、充滿自信、博學(xué)多才的教師會(huì)影響和改變
學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。記得我教《綠色的
太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，我問學(xué)生：“你們讀了這個(gè)
課題有什么想說的嗎？”班上一名平常很少發(fā)
言的學(xué)生大膽地說：“書上的課題寫錯(cuò)了。因
為我們每天看到的太陽(yáng)是紅色的�！蔽以谡n堂
上表?yè)P(yáng)他觀察仔細(xì)，敢于質(zhì)疑，能夠發(fā)表自己
的見解。當(dāng)時(shí)，這位學(xué)生非常高興，一下子與
教師縮短了心理距離。在課堂上，讓學(xué)生想
說，會(huì)說，敢說，甚至敢于反駁教師的觀點(diǎn)，這
樣課堂才活，學(xué)生才活。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
二、變“靜態(tài)”為“動(dòng)態(tài)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生聽；老師
問，學(xué)生答。老師一本正經(jīng)，學(xué)生恭恭敬敬，
這屬于“靜態(tài)教學(xué)”，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)繼承，
卻不利積極性的調(diào)動(dòng)，所以教師要采用有效
的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)
生生動(dòng)活躍地學(xué)習(xí)。在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中做，這
屬于“動(dòng)態(tài)教學(xué)”。例如，我在教瑞典女作家
塞爾瑪·拉格洛芙的神話故事《尼爾斯騎鵝歷
險(xiǎn)記》一文時(shí)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容把握文
章主旨的基礎(chǔ)上，通過合理想象變?cè)�文某�?BR>細(xì)節(jié)，自己設(shè)計(jì)人物語言、動(dòng)作、服裝等，重新
作文。同學(xué)們各抒己見，有的學(xué)生想象尼爾
斯被小精靈變成了一條狗，每天為主人守門
看家；有的學(xué)生又想象尼爾斯被小精靈變成
了丑八怪，每天被人譏笑嘲諷；有的學(xué)生又給
文章編了一個(gè)出人意料的結(jié)尾：尼爾斯仍然
不知悔改，繼續(xù)欺負(fù)別人，最終被鵝丟進(jìn)大海
……這種動(dòng)態(tài)教學(xué)，大大吸引了學(xué)生的興趣，
活躍了氣氛。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
三、講究授課藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
教師課堂教學(xué)成功與否，看其講授的藝
術(shù)，較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。那么我們應(yīng)該怎
樣講究授課藝術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
比如，我在講授《秋天的懷念》這篇課文，我一
邊捶打著自己的雙腿，擺著“不”的手勢(shì)，用堅(jiān)
定、快速、固執(zhí)的語氣讀著：“不，我不去！”然
后我抓住一個(gè)同學(xué)的手，用欲哭的語氣讀著：
“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活
……”同學(xué)們聽了有的開懷大笑，有的在目瞪
口呆，有的鼓起了掌……最后分別用男女、全
班、個(gè)別的形式模仿老師的語調(diào)與姿勢(shì)來讀
這段話。同學(xué)都大膽地舉起了手，爭(zhēng)著要
讀。教師在講課時(shí)用語言表情達(dá)意的基礎(chǔ)上
正確把握語音語調(diào)，對(duì)教學(xué)起到特殊的輔助
作用。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
作為當(dāng)代小學(xué)語文教師，我們要以發(fā)展
的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)
的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生的獲
知能力與興趣和諧地結(jié)合起來，從而提高教
學(xué)效果。