[摘要] 在物欲如此橫行的大環(huán)境下，作為教育工作者，我們該引導(dǎo)學(xué)生擺脫物欲的誘惑，讓他們都擁有積極向上的健康人生。其中，積極有效地實施德育對學(xué)生的成長起著重要的作用。能否積極有效地實施德育關(guān)系著每個學(xué)生的發(fā)展，也牽涉整個學(xué)校的發(fā)展，甚至關(guān)系到整個國家和民族的發(fā)展。

      [關(guān)健詞] 德育教育 心理特點 教師形象 說服教育 美好心靈

      在我從教的這些年里，每每聽到學(xué)生像村婦農(nóng)夫一樣講著粗俗不堪的話語時，我心里總會涌起一股無法釋懷的情緒，就像吃東西噎著，難受極了。我覺得，作為教師，不僅要向?qū)W生傳授知識，更要教導(dǎo)他們做人，即在教學(xué)過程中，對學(xué)生進行德育工作。如何才能積極有效地對學(xué)生實施德育呢？從個人工作實際出發(fā)，以下談?wù)勎以趯�學(xué)生進行德育工作的一些做法與體會。

     一、了解中學(xué)生的心理特點及所生活的社會環(huán)境

      1、中學(xué)生從小學(xué)過渡到中學(xué)，除了在學(xué)習(xí)環(huán)境、方法上有諸多不適應(yīng)外，思想上的不適應(yīng)更顯突出。心理上，中學(xué)生從過去的依賴師長逐步過渡到崇拜同齡人中的 “英雄”。在老師面前，他們不再“唯命是從”。因此，在教學(xué)過程中實施德育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，能使學(xué)生順利完成過渡。

      2、中學(xué)生生活在多彩的社會環(huán)境中，家庭成員的不同職業(yè)、不同素質(zhì)給學(xué)生的影響自然不同。學(xué)生的思想無不打上生活的烙印，特別是在當(dāng)今獨生子女眾多，農(nóng)村 “留守”學(xué)生眾多的環(huán)境下，學(xué)校教育要達到統(tǒng)一要求，只靠單純的強制命令，是難以奏效的。所以教師的德育工作起著非常重要的作用。

      二、以身作則，身教勝于言傳

      教師的人格對于學(xué)生來說是任何東西都不能代替的。教師的一舉一動、一言一行都會給學(xué)生一個綜合的印象，對學(xué)生造成潛移默化的影響。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”教師的形象在學(xué)生成長中的作用是學(xué)校的任何規(guī)章制度都不能取代的強大力量。對形象好的教師，大多數(shù)學(xué)生會產(chǎn)生一種欽佩感，師生關(guān)系容易達到親密無間的程度。良好的師生關(guān)系能縮小師生間的心理距離，增強學(xué)生對教師的情感認同，有益于學(xué)生真實個性的顯現(xiàn)。相反，對形象差的教師，學(xué)生會認為他的話不值得聽、不值得信。如：一個班級數(shù)名任課教師，學(xué)生對他們的態(tài)度各不相同。對有的教師，學(xué)生自覺接受他們的教育，而對另外的教師則心存抵觸。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一就是教師形象。形象好的教師是心靈美和儀表美的和諧統(tǒng)一，這種“和諧統(tǒng)一”在學(xué)生心目中一旦形成優(yōu)美的形象，便具有了一定的審美價值和感染力量。所以，教師在工作中應(yīng)嚴格要求自己，注意自己的言行，平時要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該先做到。如：有的學(xué)生自習(xí)時坐不住，我就在這個時間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀律，又為那些坐不住的學(xué)生作了“示范”。教師應(yīng)以自己高尚的品德、淵博的學(xué)識、優(yōu)雅的儀表去感染學(xué)生，讓美德陶冶學(xué)生。

      三、潤物細無聲，人性化的說服教育

      教育的藝術(shù)在于“激勵”和“喚醒”。教師的一個眼神、一個微笑、一個手勢，都是對學(xué)生心靈的關(guān)注。這些看似“無痕”的關(guān)注，在學(xué)生心里卻能產(chǎn)生被關(guān)注的幸福。如：學(xué)生在課堂上講粗話，一個期待其改正錯誤的眼神，一個代表“不”的手勢就能制止他。正在成長中的學(xué)生，必然會受到來自外界多方面的影響，產(chǎn)生種種困惑，比如賭博、玩游戲機等。對于這些問題，我們要通過擺事實，講道理等方式來影響學(xué)生的思想意識，使其心悅誠服地接受道理，明辨是非，糾正錯誤。在教育過程中，要特別注意方法，要和風(fēng)細雨，以理服人。對犯錯誤的學(xué)生要持平等、寬容的態(tài)度，尊重學(xué)生，以充滿人性的方式進行說服，用愛去感化他們。在德育工作中要多注意人文關(guān)懷，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

      “教無定法”。在德育工作過程中，我們只有根據(jù)學(xué)生的實際情況，因時、因地、因人地選擇適當(dāng)?shù)牡掠�方法，靈活機動地施教，才能促進德育工作的順利展開。讓我們用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈，讓我們在學(xué)生的心田里種植真善美的種子，使學(xué)生的身心得到全面健康發(fā)展。

      參考資料

      1、晏清才，《現(xiàn)代教育學(xué)》，2001 年版，四川大學(xué)出版社。

      2、徐勝三，《中學(xué)教育心理學(xué)》，1993 年，人民教育出版社