語文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，其中書面表達(dá)能力主要是在作文方面。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生最不感性興趣就是作文，常常一提作文就叫苦，一寫作文就頭疼,這主要是缺乏“情趣”。由此可見，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的寫作熱情，培養(yǎng)他們的寫作興趣是提高作文成績(jī)最好途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生作文“情趣”的培養(yǎng)。

      一、大量閱讀、積累材料、豐富文庫

      古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！边@充分說明閱讀和寫作歷來是相輔相成的。只有通過大量閱讀，才能積累豐富的詞匯，并能從中感悟表達(dá)的技巧。中華民族是一個(gè)泱泱大國(guó)，物產(chǎn)豐富，有著五千年?duì)N爛的歷史文化。歷史的長(zhǎng)河里激起過多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫里有多少膾炙人口杰作。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍，內(nèi)容、范圍不限，越廣泛越好。教會(huì)學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，像背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。另一方面，教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì), 多接觸實(shí)踐相結(jié)合。這樣，使學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)，能分析，時(shí)間長(zhǎng)了，積淀多了，想得也多，提起筆就不會(huì)腦子空白，也會(huì)有話說，作文水平就會(huì)提高。

      二、以“媒”相誘，激發(fā)學(xué)生愛寫的情趣

      隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推廣，多媒體教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新中發(fā)揮著巨大的作用。教學(xué)時(shí)可以充分利用幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電腦等的一種或幾種來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的寫作興趣。例如：在一次《我向往的地方》的作文教學(xué)中，這是寫景的文章。寫景主要抓住特點(diǎn)，就能寫出意境和內(nèi)涵。我先演示CAI 課件優(yōu)美景色，江南水鄉(xiāng)寧靜美麗景色，插放優(yōu)美歌曲，很自然地把學(xué)生帶入一個(gè)如詩如畫的意境中，如臨其境，如見其形，如聞其聲，學(xué)生氣氛活躍了。果然，學(xué)生習(xí)作題材廣闊，感情細(xì)膩。

      三、鼓勵(lì)學(xué)生的寫作熱情

      新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫作是為了自我表達(dá)，與人交流，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，把寫作當(dāng)成是生活的一種需要，決不是生活的負(fù)擔(dān)與包袱。要提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，必須鼓勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)寫作的興趣，多動(dòng)筆寫生活作文。因?yàn)樽魑膩碜陨�活，反映生活，離開了生活，作文就成無源之水，無本之木。如：如何看待長(zhǎng)輩的生日，可以讓學(xué)生談長(zhǎng)輩們對(duì)自己的關(guān)愛，再談他們?nèi)绾螢樽约哼^生日，談他們從小到大對(duì)自己無微不至的關(guān)懷及自己的感激之情……同學(xué)們都有話可說，有情可抒，也能進(jìn)行習(xí)作。既激發(fā)學(xué)生寫作熱情，也讓他們抒發(fā)真情，體現(xiàn)了個(gè)性。此外，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性；多開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大作文內(nèi)容；批改中給學(xué)生以鼓勵(lì)。采用多談、寫、評(píng)、改師生共同參與，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

      四、引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究

      常見有些學(xué)生課下侃侃而談，作文時(shí)卻茫然無頭緒，無從下手。原因在于平時(shí)不受拘束，思維敏捷，作文時(shí)條條框框很多，顧慮重重，因而寫不出來。為充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，我選取學(xué)生最感興趣的內(nèi)容命題，讓學(xué)生獨(dú)立思考、互相交流，課堂上口頭作文，看誰說得多、說得好、說得流利。還激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)先恐后，連平時(shí)作文最差的學(xué)生也想說兩句。說得好，當(dāng)然得到大家熱烈的掌聲，積極性更高；不太好的，也暗下決心，非說好不可。

      在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持要求學(xué)生認(rèn)真觀察事物、搜集材料、積累詞匯，下筆之前思考為什么寫、寫什么和怎樣寫等方面的指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況，從多方面培養(yǎng)他們的寫作熱情和興趣。經(jīng)過不懈的努力，學(xué)生的習(xí)作進(jìn)步很快，潛力很大。因此，只要我們打開了孩子們心靈無形的門，讓這些充滿幻想的心靈在大自然中自由翱翔，寫出的作文一定會(huì)更加富有個(gè)性。