轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，是新時(shí)期賦予我們的神圣職責(zé)，在多年的班主任工作中，我始終把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作放在首位，并取得了一定的成效。我主要采用愛心感化、導(dǎo)行轉(zhuǎn)化、幫扶優(yōu)化的具體措施進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

      一、奉獻(xiàn)愛心，感化后進(jìn)生

      要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我選擇了愛心感化的教育方法。成績好的學(xué)生倍受老師的寵愛，成績差的學(xué)生常遭受老師的白眼，這是現(xiàn)實(shí)教育中普遍存在的現(xiàn)象，其心理是自卑的、迷惘的。如果采用“痛打落水狗”的教育方法，勢(shì)必導(dǎo)致后進(jìn)生抵觸、對(duì)抗等逆反情緒的產(chǎn)生。這樣將為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生帶來極大的阻力。

      如我班的袁志軍，因父母離異、家庭破碎，以致產(chǎn)生自卑的心理，在原來的班上常遭同學(xué)的譏笑。心理本已失去平衡的他，最后成為一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)弱小、好斗、紀(jì)律性極差的后進(jìn)生。我剛接任這個(gè)班時(shí)，也頗感棘手，后經(jīng)家訪，了解到他成為后進(jìn)生的原因后，我運(yùn)用“心理學(xué)”、“教育學(xué)”的理論，用 “拉家�！钡姆绞浇�(jīng)常找他談心，指出其錯(cuò)誤的地方，引導(dǎo)他向好的方向發(fā)展，初來收獲并不大。有一天傍晚，我從學(xué)�；丶业耐局�，見他一個(gè)人坐在路邊，我立即上前問他怎么回事，他說：“扭傷了腳”。我一看他的腳腫得歷害，幾乎不能走路，我馬上背他到醫(yī)院，并掏錢為其治療，然后背他回家。通過這件事，他感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，老師給了他溫暖。此后，他開始較認(rèn)真聽課，作業(yè)也能按時(shí)完成。但過了兩周，又出現(xiàn)了逃學(xué)現(xiàn)象，我馬上進(jìn)行家訪，并找他談心，經(jīng)了解得知：他因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上去，差距太大而曠課。針對(duì)這個(gè)問題，我利用課余時(shí)間為他補(bǔ)課，組織學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難。從此，他上課精神集中，遇到問題虛心向老師、同學(xué)請(qǐng)教。經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績慢慢地跟上來了，到期末考試時(shí)，他的成績由原來20 分上下升到了70 多分。并被學(xué)校評(píng)為守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)的 “表揚(yáng)學(xué)生”。

      二、導(dǎo)其之行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

      導(dǎo)其行、揚(yáng)其長是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的又一重要措施。一個(gè)后進(jìn)生雖然在好些方面比不上其他同學(xué)，但肯定也有他較好的地方，這就是人們說的“閃光點(diǎn)”。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我充分挖掘和利用其“閃光點(diǎn)”，讓后進(jìn)生逐步樹立自尊心和自信心，逐步認(rèn)清自己存在的不足之處，并使他們不斷克服因難，奮發(fā)向上。

      我擔(dān)任六年級(jí)班主任時(shí)，有一個(gè)叫林建成的同學(xué)，他性格外向，做事急躁，好勝心強(qiáng)，是有名的“頑皮鬼”，在校的表現(xiàn)是無心向?qū)W，經(jīng)常違反紀(jì)律等。開始，我真拿他沒辦法，后來我發(fā)現(xiàn)他喜愛打籃球，而且球技也較好，我通過體育老師組織了一場(chǎng)班際籃球賽，他成為班中的主力隊(duì)員。在球賽中，他表現(xiàn)得十分出色，頻頻進(jìn)球，博得了觀眾一次次的掌聲，為班集體榮譽(yù)立下了汗馬功勞。第二天早讀課時(shí)，我在全班同學(xué)面前，大力表揚(yáng)了他，全班同學(xué)再次為他報(bào)以熱烈的掌聲，在他感受到自豪之時(shí)，也感到了班集體的溫暖。緊接著，我趁熱打鐵地與他進(jìn)行了一次敞開心扉的談話：“建成，你心里高興嗎？為什么老師和同學(xué)們都贊揚(yáng)你，羨慕你？”他一一作了回答。我又說：“如果你在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上都跟打籃球一樣出色，同學(xué)們會(huì)更加贊賞你……”他聽后默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，林建成同學(xué)有了很大的改變——在班中不再搗蛋了，在學(xué)習(xí)上也肯下功夫了，看著他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我及時(shí)加強(qiáng)對(duì)他學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，學(xué)法上的指導(dǎo)，生活上的關(guān)心。通過各種努力，他的成績終于趕上來了。

      三、幫扶結(jié)合，優(yōu)化后進(jìn)生

      所謂“幫扶”就是開展“一幫一”、“幾幫一”活動(dòng)，使后進(jìn)生在優(yōu)等生的幫助下，得以積極向上。具體做法是：挑選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，班干部（稱之為輔助生）進(jìn)行座位調(diào)整,在一個(gè)后進(jìn)生周圍安排幾個(gè)得力的輔助生，讓他們督促、幫助、輔導(dǎo)后進(jìn)生，并定期向老師反饋情況。當(dāng)有后進(jìn)生在某一方面取得成績時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，促使他們樹立起上進(jìn)的信心。同時(shí)，我和各課任老師選一名難度較大的后進(jìn)生進(jìn)行優(yōu)化工作，給輔助生導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)行、促進(jìn)“幾幫一”優(yōu)化工作的順利開展。在一系列具體措施的落實(shí)下，后進(jìn)生的管理、輔導(dǎo)工作井然有序，特別是上面提到的袁志軍、林建成等同學(xué)，就是典型的例子。幾年來，我所任班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率達(dá)89%以上。

      在實(shí)施愛心感化、導(dǎo)行轉(zhuǎn)化、幫扶優(yōu)化的過程中，我及時(shí)了解掌握后進(jìn)生的各方面的情況，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)教育的合力作用，促進(jìn)了轉(zhuǎn)化工作的順利開展，取得了良好的效果。