小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要性
就目前現(xiàn)狀來看,小學(xué)英語并沒有與語文、數(shù)學(xué)放在同等重要的位置,尤其是我們的教育對(duì)象學(xué)生及其家長,對(duì)英語的重視程度還不夠。勢(shì)力單薄的英語教師群體要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量,需要做大量的艱難的工作,付出很多難以預(yù)料的努力,在所有的工作中,我認(rèn)為最應(yīng)該抓的就是課堂教學(xué),課堂教學(xué)是我們英語教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們不像語文、數(shù)學(xué)科有充足的課時(shí),有方便的課下輔導(dǎo),他們?cè)谡n堂上沒有做好的可以在課下補(bǔ),一節(jié)課完不成的教學(xué)可以放兩節(jié),守著一個(gè)班,隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這些都是我們英語教師可望不可及的,相比之下,我們的課時(shí)有限, 甚至有的學(xué)校還達(dá)不到應(yīng)有的課時(shí),同時(shí)擔(dān)多個(gè)班,又不容我們有過多的課下輔導(dǎo)。所以要想提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量,我們必須抓住寶貴的課堂教學(xué)。多年來我致力于課堂教學(xué),談不上什么經(jīng)驗(yàn),只能說是一些自己的做法。
首先,周密備課,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,突出重點(diǎn),巧化難點(diǎn)
知識(shí)的學(xué)習(xí)是一環(huán)扣一環(huán),精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課是教師這個(gè)職業(yè)對(duì)我們每個(gè)人提出的要求。毛澤東說過:做好事并不難,難的是一輩子做好事。我說:上好一節(jié)課并不難,難的是天天上好課。在備課上,我善于把握各個(gè)年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)、每冊(cè)課本的知識(shí)點(diǎn),弄清每冊(cè)課本的著重點(diǎn),每個(gè)單元的聯(lián)系點(diǎn),每開課前,備好整個(gè)單元,反復(fù)研讀整個(gè)單元的所有內(nèi)容,幾乎把整個(gè)單元的內(nèi)容熟記于心,反復(fù)翻看教參教材,弄懂教材的編排結(jié)構(gòu),找出最佳切入點(diǎn),選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
第二,課堂設(shè)計(jì)中注意動(dòng)靜結(jié)合。
學(xué)生靜不下心來,就學(xué)不進(jìn)去,總讓學(xué)生處于“靜”的狀態(tài),學(xué)生顯得沒有生氣,學(xué)習(xí)效率也不高,課堂上,我采取的方法是先靜后動(dòng),靜動(dòng)結(jié)合,在課堂開始階段,也是孩子們思想最集中的時(shí)候,抓住這個(gè)階段授新課,讓學(xué)生明白本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn),新知就如一股清泉,流入孩子們心中,腦中。要讓孩子們繼續(xù)保持清醒的大腦,高效學(xué)習(xí),需要及時(shí)調(diào)節(jié)狀態(tài),讓他們“動(dòng)”起來,比如進(jìn)行比賽,做游戲,小組互動(dòng)等等,采用形式多樣、豐富多彩的練習(xí)方式,讓學(xué)生熱情地投入到學(xué)習(xí)中去,這個(gè)階段我不去過多注意孩子們的細(xì)節(jié),多包容多鼓勵(lì),使他們輕松自由學(xué)習(xí)。我不贊成從頭至尾都讓學(xué)生激動(dòng)不已的課,尤其是高年級(jí)的課,不適合這樣做,我們的常規(guī)課要高效,切實(shí),以人為本,一切從孩子們的身心健康出發(fā),從孩子們的真正需要出發(fā),圓滿完成課堂教學(xué)任務(wù)。
第三,營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,良好的家庭生活環(huán)境給他們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,同時(shí)也使許多孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,課堂上只要他們能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們來說應(yīng)該不算太難,大多數(shù)成績差的學(xué)生往往是進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài),完全是在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)的,其學(xué)習(xí)效果是可以想象的,為此,課堂上讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去非常必要,我采取多種方式,有時(shí)孩子們下課玩得很瘋,上課時(shí)激動(dòng)的情緒難以平靜,我會(huì)讓他們先靜息,同時(shí)聽英語歌曲,聲音很低,學(xué)生情緒很快就會(huì)平靜下來,有時(shí),我講一些關(guān)于英語方面的幽默笑話,把學(xué)生的情緒迅速拉回到英語課堂中,有時(shí)以學(xué)生的真實(shí)生活開始進(jìn)入英語課堂教學(xué)中去,總之我認(rèn)為英語教師應(yīng)該像一塊大磁鐵在學(xué)生起立一坐下的一剎間,課堂開始的一瞬間,把學(xué)生的目光完全吸引過來,課堂上我感覺老師時(shí)不時(shí)發(fā)脾氣對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)非常不利,有時(shí)批評(píng)一個(gè)學(xué)生會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,甚至影響到教師的講課情緒,我與學(xué)生達(dá)成一種默契,課堂上我常用眼神和手勢(shì)提醒個(gè)別學(xué)生,代替語言。幫助學(xué)生放平凳子,輕輕拍其后背,讓他坐直,把他們做小動(dòng)作的手放在正在讀的課文上,俯在身邊輕聲說:大聲讀,大聲讀,記得快,這些做法很多老師也許都曾有過,我不知道大家是不是和我有同樣的看法;此時(shí)無聲勝有聲,營造一個(gè)溫馨的和諧的課堂氣氛,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于教師的自身修養(yǎng),有利于師生的身心健康,這也是我從自家孩子身上得到的啟示。
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