對(duì)于剛踏入校園的低年級(jí)新學(xué)生，教學(xué)工作是最難開展的，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自控能力較差，所以作為低年級(jí)學(xué)生的啟蒙老師是一份艱巨的工作。如何組織學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)，如何根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)抓好教學(xué)工作，帶領(lǐng)他們進(jìn)入知識(shí)的海洋？一年級(jí)學(xué)生剛開始接觸知識(shí)，會(huì)覺得新奇有趣。但當(dāng)他們?nèi)諒?fù)一日地學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥進(jìn)而失去興趣了。所以如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，吸引學(xué)生的注意力在一開始就顯得十分的重要。如果能做到讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。我針對(duì)這一特點(diǎn)采取了以下幾點(diǎn)措施：

      一、從興趣切入，吸引學(xué)生的注意力

      對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，第一節(jié)課是學(xué)生踏入正規(guī)學(xué)習(xí)的第一課，也是老師抓好紀(jì)律，抓好教學(xué)至關(guān)重要的一節(jié)課。第一節(jié)課就先把規(guī)矩定下來，做到賞罰分明，利用前半節(jié)課時(shí)間講授知識(shí)，尋找能夠激發(fā)學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，并與他們約定好一些以后教學(xué)會(huì)用到的教學(xué)口令，再利用后半節(jié)課時(shí)間做游戲，把知識(shí)融入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不但感受到其實(shí)學(xué)習(xí)不辛苦，知識(shí)其實(shí)很有趣，而且喜歡上教學(xué)的老師，這樣有助于日后課程的開展。教師在上課前可以準(zhǔn)備一些小禮品，上課時(shí)這樣說：“同學(xué)們看，這是什么？你們喜歡嗎？如果今天誰上課坐得最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰能得到這個(gè)小禮品。大家有信心得到嗎？”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性，也拉近了師生間的距離，讓學(xué)生與教師更親近。

      二、細(xì)節(jié)定成敗，耐心出成果

      在教學(xué)過程中，課堂形式要靈活多變，盡量營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)根據(jù)課程實(shí)際與學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些靈活多變的教學(xué)小活動(dòng)去吸引學(xué)生的注意力。比如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等，都能把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。如果學(xué)生的注意力還是不夠集中，則可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。如：“1、2、3，坐端正，小眼睛看黑板”等。一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。所以教師需要的是足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣。哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)非常有用。

      三、與生為友，更多地認(rèn)同與贊揚(yáng)

      在教學(xué)過程中，教師講課時(shí)一定要注意語言的把握，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣，所以教師在講授課程時(shí)一定要注意語言的表達(dá)和語氣，盡量要接近兒童。比如做連線題，如果教師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？” 學(xué)生聽了會(huì)覺得很親切。老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。而且，在與學(xué)生交談時(shí)，選擇蹲下或者半蹲與孩子們說話。在學(xué)生回答出答案時(shí)，撫摸學(xué)生的頭或者輕拍學(xué)生的肩膀表示對(duì)他的喜歡與贊同。這樣，學(xué)生會(huì)感受到教師對(duì)他的尊重與喜愛，會(huì)更愿意接近教師。而在學(xué)生違反紀(jì)律或私下搞小動(dòng)作時(shí)，教師可以提高聲調(diào)說：“老師今天很不開心，因?yàn)橛幸粋�(gè)同學(xué)從上課到現(xiàn)在都沒有認(rèn)真聽老師說話，看來老師做得不好，說得不好啊！”用以提醒違反紀(jì)律的學(xué)生，這樣做既讓學(xué)生感到親切又不失嚴(yán)厲。

      四、公平肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

      在教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一聽到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確、完整，老師及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說 “你真棒”、“你真行”、“你真了不起”、“你真聰明”、“你說得真好”等。為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定可以的”等，也可以用“掌聲” 或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每個(gè)學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

     組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件。教師只有不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，具有愛心+耐心+細(xì)心，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。