班主任工作是學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)的重要組成部分。把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，班主任起著關(guān)鍵的作用。班主任做好學(xué)生思想教育工作的方法多種多樣，我認(rèn)為給學(xué)生下臺(tái)階、重感化、重培養(yǎng)、不嚇唬、獻(xiàn)愛心、樹威信等方法是行之有效的。下面談?wù)勎覍?duì)學(xué)生思想工作中的做法和體會(huì)：

     一、給“臺(tái)階”、重感化

      在學(xué)校生活中，學(xué)生逃學(xué)、打架、作弊、干擾課堂秩序等不良現(xiàn)象屢有發(fā)生。面對(duì)這種情況，來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)“痛打落水狗”，那是下策。我們無妨先給他留個(gè)臺(tái)階，讓其有回旋的余地，再逐步引導(dǎo)其走上正軌。去年，在我接任的新班級(jí)中，有一位“戰(zhàn)績(jī)非凡”的違規(guī)“一號(hào)選手”，上課不專心，課余生龍活虎。對(duì)此，我沒有急風(fēng)暴雨式地對(duì)他訓(xùn)斥一番，而是尋找動(dòng)情點(diǎn)誘出其向上的動(dòng)力：出操時(shí)，我暗中讓他給我清點(diǎn)人數(shù)；勞動(dòng)時(shí)，我對(duì)他的干勁及時(shí)表示賞識(shí)；夏秋之交，他偶爾咳嗽，我對(duì)他說了聲：“轉(zhuǎn)季了，要多添衣服，否則容易感冒”。又有一次，他闖禍摔壞了手臂，滲出了血水，我也不至于對(duì)他“興師問罪”，而是先給他處理好傷口，然后心平氣和地指出他這樣做的危害性，繼而肯定他那難得的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他做一個(gè)令人賞識(shí)的男子漢，并說明老師有決心幫助他。此刻，他第一次露出了默許的眼神。更出人意料的是，他居然向我敞開心扉，道出了旁人難以破譯的內(nèi)心煩惱。第二天，我在課堂上又提出了一個(gè)深知他答得出來的問題讓他回答，再當(dāng)眾投去鼓勵(lì)的目光。在周記本上，我也特意給他寫上批語：“看得出你是個(gè)懂事的孩子，真為你高興。再加把勁，老師在前面等你”。幾次適時(shí)而中肯的點(diǎn)撥，終于使這位同學(xué)來了一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)變。他上進(jìn)心急驟上升，記事簿上陸續(xù)記下了他良好的表現(xiàn)。期末考試，他的成績(jī)進(jìn)步很快。這不能說不是“臺(tái)階”的功勞，感化的效果。

      二、重培養(yǎng)、不嚇唬

      作為老師，培養(yǎng)人才是義不容辭的責(zé)任。因此，我們必須練就過硬的本領(lǐng)，以雄厚的實(shí)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行從品德到知識(shí)技能的悉心培養(yǎng)，讓其施展才能，以便他日后報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這種良好的愿望應(yīng)該得到同學(xué)們的歡迎，然而，為何有一些學(xué)生不領(lǐng)情而厭學(xué)、逃學(xué)呢？這其中一個(gè)原因就是一些老師對(duì)個(gè)別屢教不改的學(xué)生采取“嚇唬式”的制服方法，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)號(hào)施令，“君要臣死，臣不得不死”，甚至進(jìn)行威脅。久而久之，他們?cè)诰�神上陷入了被嚇唬的圍城中，從而害怕學(xué)校生活。因此，我們一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助孩子們走出這一感覺誤區(qū)，凡事多用良言勸導(dǎo)，不要聲色俱厲地說教，要多一點(diǎn)栽培，不要板著面孔恫嚇，讓其產(chǎn)生受培養(yǎng)的滿足感和將來肩負(fù)社會(huì)重?fù)?dān)的責(zé)任感，從而自覺地與老師的教育積極配合。果能如此，我們的工作成效就會(huì)好得多。

      三、獻(xiàn)愛心、樹威信

      大千世界，幾乎每個(gè)人都渴望著被人愛。作為學(xué)生，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，更強(qiáng)烈企求被別人關(guān)懷，其中包括友愛。但最使學(xué)生難忘，深受鼓舞的還是老師的關(guān)懷。老師及時(shí)而得體的感情投資常會(huì)在無聲中導(dǎo)致學(xué)生精神的升華。然而一提到愛心，很多人就會(huì)聯(lián)想到“婆婆媽媽”這個(gè)詞。其實(shí)，婆媽式的愛也能滋潤(rùn)學(xué)生的心田。但這種愛卻容易使他們過分受寵而不珍惜，或撒嬌，或反感。久而久之，老師的話就會(huì)失去威力，他們接納與否已無所謂，老師也就失去了尊嚴(yán)。以為學(xué)生說：“我們的老師對(duì)我們?cè)俸貌贿^了，但卻被一些學(xué)生氣得天天唉聲嘆氣�！边@位老師只有愛心卻無威信。樹立威信是相當(dāng)重要的，然而真正的威信是以自己的品德、學(xué)識(shí)和智慧贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬重，從而獲得一呼百應(yīng)的感召力。所以說，愛心不能少，威信不可無，兩者是相輔相成的。

      四、師生樂、集群情

      不要總是指出學(xué)生的不良現(xiàn)象，只是要求和限制。要知道，一味的紀(jì)律教育，全盤的知識(shí)灌輸常讓學(xué)生覺得枯燥無味和厭煩。學(xué)生取得成績(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)膸熒�同樂，常�?huì)使學(xué)生群情振奮，上進(jìn)欲倍增。所以，在同學(xué)們緊張的學(xué)習(xí)生活中，我特別注意穿插一些能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，增加生活樂趣的活動(dòng)。如猜謎語、擊鼓傳花，甚至來個(gè)重溫童趣——“老鷹抓小雞”。有時(shí)，也正兒八經(jīng)地進(jìn)行讀書接力賽……這樣,學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中會(huì)更加熱愛學(xué)校生活。

      總之，班主任要教育好每一個(gè)學(xué)生，不是一件輕而易舉的事，單調(diào)、空洞的說教，教育效果會(huì)微乎其微。只有根據(jù)具體情況，因材施教，才會(huì)真正取得效果。