激發(fā)寫作興趣提高作文水平——淺談初中作文教學(xué)
[摘要] 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作,寫自己想寫的作文,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。批改作文時“多褒少貶”,推薦發(fā)表學(xué)生作文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,從而提高學(xué)生的作文水平。
[關(guān)鍵詞] 興趣、主動權(quán)、遷移、文風(fēng)
在語文教學(xué)過程中,最令人頭痛的是作文。教師怕教作文,學(xué)生怕寫作文。我們要不斷探索新路子、新方法,對癥下藥。本人就初中作文教學(xué)提出如下淺見:
一、還作文的主動權(quán)給學(xué)生
要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,首先必須尊重學(xué)生的主體地位,打破條條框框,打破一些無形的“枷鎖”,改變觀念。教師不要做學(xué)習(xí)的主人,要做學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,逐步掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如,布置作文時,讓學(xué)生自主擬題,還學(xué)生想象思維的空間,讓學(xué)生主動思維,合作探究,自由發(fā)揮。教師只是組織和引導(dǎo)學(xué)生開拓視野、打開思路、開發(fā)潛能、激發(fā)興趣,使學(xué)生真心愿意寫作文,寫自己想寫的作文。
二、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生“三多”(多看、多想、多寫)
很多學(xué)生在寫作時抓耳撓腮,想一句,寫一句,寫出來的文章上下邏輯性不強(qiáng),廢話連篇。要改變這種現(xiàn)象,我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會全景式地觀察生活,用自己的心去觀察、感受生活,找出自己最熟悉、最能打動心靈的事物,寫真人真事,抒發(fā)真情實(shí)感。因此,在寫作前,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多看多想,譬如:指導(dǎo)學(xué)生寫一篇狀物的文章。在進(jìn)行寫作教學(xué)之前,先要求學(xué)生把自己家里的人、物、環(huán)境等方面仔細(xì)觀察,然后上課時請學(xué)生針對家中的自己最喜歡的一件物品或小動物,說說它的形狀與來歷或叫聲、步態(tài)與吃相;可以讓學(xué)生把家里最有價值的、有意義的食物作介紹;讓學(xué)生撿個石子帶來學(xué)校,仔細(xì)觀察它的形狀、顏色,敲敲它,聽聽它的聲音,粉碎它,分析它的質(zhì)地,再通過看、摸、聽、敲,加以聯(lián)想,挖掘出它更深層的含義。通過這樣的實(shí)踐活動,讓學(xué)生先認(rèn)真觀察,再想一想,最后把自己的所見、所聞、所感寫出來。
三、積累材料,遷移運(yùn)用
初中學(xué)生的生活圈子小,社會;閱歷淺,缺乏對身邊事物的觀察能力,平時又很少課外閱讀。因而許多學(xué)生在作文時,都苦于沒有材料,造成記敘時缺少內(nèi)容,議論時缺少實(shí)例,寫的文章空洞乏味。怎樣才能解決這個問題呢?這需要教師在平時的教學(xué)實(shí)踐中多想辦法。比如:要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本日記本、積累本、讀書筆記本、片段練習(xí)本等;指導(dǎo)學(xué)生多觀察事物,定時或隨時把自己耳聞目睹的生活與自然中的人、事、景、物記錄下來;指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察自然的變化,體驗(yàn)生活,把自己的收獲記錄在材料庫中;指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍,把一些優(yōu)美的詞句和精彩的片段摘記下來,以備寫作時選用。唐代的韓愈說:“學(xué)以為耕,文以為獲! [1]意思是說,讀(學(xué))是寫作(文)的前提,沒有讀的“耕耘”,就沒有寫的“收獲”。這足見積累的重要。但僅僅如此還是不夠的,教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遷移,把自己“耕耘”所得的東西運(yùn)用到寫作中去,才能在寫作時下筆如有神。
四、模仿優(yōu)秀文章,培養(yǎng)自己的文風(fēng)模仿是人類的天性,是人們掌握技能的重要方法之一。其特點(diǎn)在于針對性強(qiáng),有法可循。在作文教學(xué)中,模仿優(yōu)秀的文章進(jìn)行寫作訓(xùn)練,可以降低學(xué)生的寫作難度,收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來說,只要拉著優(yōu)美歌詞的手,跟著感覺走,運(yùn)筆的步伐就會越來越輕盈瀟灑。長此以往,感覺越來越好,腦子越來越靈,筆尖越來越活,然后張開翅膀自由地飛翔。不知不覺中,他人之長便躍變?yōu)樽约褐L。因此,教師完全可以在教學(xué)中讓學(xué)生模仿或借鑒優(yōu)秀作品(包括學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。如:學(xué)習(xí)了《春》、《濟(jì)南的冬天》、《山中訪友》等文章后,讓學(xué)生想想作者是怎樣描寫一年四季的,采用了怎樣的寫法,表現(xiàn)了什么樣的情懷;再收集一些描寫一年四季不同季節(jié)的詩、詞、語段,聯(lián)系自己所生活的地區(qū),最后說說家鄉(xiāng)的一年四季。學(xué)生采用多種表達(dá)方式,采用不同的表現(xiàn)手法,寫出了家鄉(xiāng)的美,就更加熱愛家鄉(xiāng)的山山水水。
五、作文批改重在“淘金”,多褒少貶
俗話說:“好話一句三春暖,惡語傷人六月寒!币痪湔嬲\的表揚(yáng)會給人力量,給人信心,催人奮進(jìn)。學(xué)生需要表揚(yáng),哪怕只是一句簡單的稱贊,也會給他們帶來莫大的影響,起到意想不到的作用。我們在日常生活中經(jīng)常耳聞目睹這樣的事例,多數(shù)人受到表揚(yáng)會充滿斗志。特別是學(xué)生,受到老師的表揚(yáng)更能推動他的學(xué)習(xí)積極性。因此,在批改學(xué)生的作文時,我們應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)(有時還可以適當(dāng)夸大他的優(yōu)點(diǎn)),及時給予表揚(yáng),但不足之處也應(yīng)該委婉指出。這樣做,是讓學(xué)生體驗(yàn)寫作成功的喜悅,有成功感。這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣是非常重要的。
六、推薦發(fā)表學(xué)生作文,激發(fā)創(chuàng)作興趣推薦發(fā)表學(xué)生的佳作,是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一個最有效的方法。教師應(yīng)該為學(xué)生盡量創(chuàng)造這樣的條件。每次批改學(xué)生的作文時,教師都選出一些較好的文章,在表揚(yáng)之后張貼在本班的學(xué)習(xí)園地里或在校園里的黑板報(bào)中,或推薦他向?qū)W校文學(xué)社投稿發(fā)表。對于一些寫得的確好的作品,推薦到相關(guān)的報(bào)刊雜志上去發(fā)表。這樣,讓學(xué)生能體驗(yàn)自己創(chuàng)作成功的幸福滋味,滿足學(xué)生的成就感,從而大大激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣?傊芭d趣是最好的老師”[2]。在教學(xué)過程中,我們只要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,進(jìn)一步正確引導(dǎo)他們進(jìn)行作文訓(xùn)練,就能改變語文教學(xué)中老大難的問題,提高學(xué)生的寫作水平。
【參考書目】
[1]《全唐文》(第06 部,卷五百六十八, 1990 年,上海古籍出版社)
[2]《愛因斯坦文集》(第三卷144 頁,1979 年,商務(wù)印書館出版)
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