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數(shù)學(xué)課堂中如何激趣

     愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。興趣可使人主動去探求知識。興趣能激發(fā)大腦組織加工,有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索,并進(jìn)行探索創(chuàng)造。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,對學(xué)習(xí)材料的探究就更投入,思維活動也最積極最有效,學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要一環(huán)。特別是小學(xué)生,他們對數(shù)學(xué)知識比較感興趣,由興趣到探究,由探究到成功,又在成功中產(chǎn)生興趣。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使興趣得以持久,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力?我覺得應(yīng)從下面幾個方面去嘗試:

      一、靈活導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      生動、有趣的課堂引入,會引起學(xué)生高度的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟思維的閘門,收到先聲奪人的奇效。如教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時,我是這樣去激發(fā)學(xué)生興趣的: “今天我們來進(jìn)行一次特殊的考核,就是同學(xué)們來考老師,你們只要隨便說出幾個相同的加數(shù),老師都能一口氣說出結(jié)果。你們信不信啊?”這時候,同學(xué)們都爭先恐后地舉手說出題目,紛紛來考老師。而我也以最快的速度說出答案。同學(xué)們經(jīng)過驗算,確認(rèn)老師的答案準(zhǔn)確無誤。于是,學(xué)生由懷疑到信服,一種渴望學(xué)到老師這種“本領(lǐng)”的欲望油然而生。由此導(dǎo)入新課,學(xué)生整節(jié)課的注意力都非常集中,對新知識產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      二、愉快教學(xué),誘發(fā)興趣

      針對低年級學(xué)生的年齡特點,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,從而使學(xué)生愉快、主動、積極地去學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中我常用以下兩種輕松愉快的教學(xué)手段:

      1、故事法。低年級學(xué)生最喜歡聽故事,如果在教學(xué)中能根據(jù)教材內(nèi)容,把所教知識編成故事讓學(xué)生聽,使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變成妙趣橫生的教學(xué)活動,融教學(xué)于情趣之中,則有利于發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生的興趣。如教下面這道題:同學(xué)們排隊做操,小東的前面有7 個同學(xué),后面有8 個同學(xué),這一隊共有幾個同學(xué)?很多同學(xué)不假思索地說7+8=15 (個)。這時我并不急于糾正答案,而是給同學(xué)們講了這樣一個故事。有一天,在鴨媽媽的帶領(lǐng)下,16 只鴨子排著整齊的隊伍到河里游泳。上岸后,鴨媽媽一數(shù),一共才15 只鴨子,它們家是16 個成員的呀。這時鴨媽媽大叫了起來:“哎呀,不好了,我的小寶寶丟了一只。”可是,鴨媽媽數(shù)了又?jǐn)?shù),它的小寶寶并沒少啊,16 只鴨子怎么會變成15 只了呢?同學(xué)們聽了哈哈大笑,笑鴨媽媽真糊涂,把自己給忘了。在這愉快的笑聲中,剛才應(yīng)用題解答錯誤的同學(xué)恍然大悟,明白把小東給忘了。同學(xué)們在有趣的故事中,發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤,活躍了思維,激發(fā)了興趣,從而大大地調(diào)動了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

      2、游戲法。游戲也是學(xué)生喜歡的活動,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我把教學(xué)內(nèi)容,尤其是重、難點內(nèi)容,以游戲的形式適當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)過程中。如在教學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題時,例題:一輛汽車?yán)镉谐丝?4 人,到文化廣場下去了8 人,又上來了15 人,這時車上有乘客多少人?這道題如果讓學(xué)生們讀題立刻解答,學(xué)生們會覺得枯燥無味,解答過程容易出現(xiàn)錯誤。于是,我把學(xué)生組織起來做游戲,把題目的內(nèi)容變成一次乘車游戲,讓學(xué)生在輕松、愉快的游戲中掌握新知識,達(dá)到了玩中學(xué)的效果。

      三、巧設(shè)習(xí)題,提高興趣

      心理學(xué)研究表明:興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會產(chǎn)生成就感,繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,形成穩(wěn)定、持續(xù)的興趣。所以我總是從學(xué)生實際出發(fā),設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會,讓不同層次的學(xué)生按問題的坡度都能夠“跳一跳,夠得著”,進(jìn)而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課堂上,我設(shè)計的練習(xí)中總是有不同難度的題,讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)題。

      面向全體學(xué)生,注意因材施教。在教學(xué)中,我堅持采用“宜淺不宜深,宜精不宜泛,宜慢不宜快”的原則,精講多練重點和難點,盡可能做到每節(jié)課的疑難點當(dāng)堂解決,又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點,對學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn),以滿足他們深入挖掘知識的心理需求,重點對潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計,作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題,絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題,一小部分能力較好、學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。因此,在教學(xué)中,我通過巧設(shè)練習(xí),不但讓學(xué)生進(jìn)行了多角度、多方位的思維練習(xí),又鞏固了所學(xué)知識,增強了學(xué)生的自信心,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)藝術(shù)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的實踐,提高教學(xué)效率。

     






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