淺談如何激發(fā)學(xué)生在體育課堂中的興趣
[摘要]立足課堂,精心設(shè)計(jì),組織教學(xué),采取多樣的形式和教學(xué)方法,激起學(xué)生活動的興趣,滿足學(xué)生的心理需要,讓學(xué)生體會運(yùn)動的樂趣,激發(fā)其積極參與體育課堂的興趣,從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新、發(fā)展?jié)撃?
“體育”課在小學(xué)教育教學(xué)階段中處于明顯的基礎(chǔ)性地位。它不僅能幫助小學(xué)生強(qiáng)身健體、認(rèn)識自我和鑄造勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神,還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì),開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生的心理素質(zhì),發(fā)展學(xué)生個(gè)性和增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的各種能力。為此,我們體育教師要重視體育課堂,盡量激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育課堂的興趣。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使大腦處于高度興奮、積極探究未知的最佳狀態(tài)?梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣是促使小學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。那么,如何讓體育課堂教學(xué)興趣化呢?
1、音樂導(dǎo)入法
美妙動聽的音樂能更有效地調(diào)動學(xué)生積極參與體育課堂的興趣。課堂中,我采用音樂導(dǎo)入法,讓學(xué)生在動聽的音樂節(jié)奏伴隨下,輕松自如地進(jìn)行體育課前的熱身運(yùn)動。與此同時(shí),我還抓住機(jī)會,適時(shí)采用多表揚(yáng)少批評的教學(xué)手段,對學(xué)生所表現(xiàn)的各種創(chuàng)新的熱身運(yùn)動及時(shí)給予表揚(yáng)及鼓勵,或者跟學(xué)生一起分享他們的成果,從而使學(xué)生們在教師的陪同下,對體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲競賽激趣法
小學(xué)生體育課,往往由于較長時(shí)間練習(xí)單一的動作而感到枯燥。由此,教師采用具有趣味性和競爭性的游戲教學(xué)法,對好玩、好動,求新、求異的小學(xué)生有較大的吸引力。如:新授跳高、跳山羊的課時(shí),課前,有的學(xué)生看到高高的山羊教具時(shí),心生懼怕,特別是膽小的女生,根本不敢嘗試。這樣的課堂一下陷入冷場。由此,我首先組織學(xué)生進(jìn)行一些老鷹叼小雞、個(gè)人跳高、小組競賽等有趣的游戲活動。在競賽中,設(shè)置跳高、越壕溝等障礙;同時(shí),還配上教師生動形象地講解和準(zhǔn)確的動作示范。在游戲中,學(xué)生不但充分發(fā)揮和體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量和個(gè)人的榜樣示范作用,而且培養(yǎng)了士氣、激發(fā)了勇于拼搏的精神。游戲教學(xué)不僅讓學(xué)生在緊張和快樂的游戲競賽中,消除或不同程度地減輕懼怕心理,還激發(fā)了學(xué)生對體育課的濃厚興趣。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高興趣
完成一項(xiàng)創(chuàng)新活動,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)手段,活躍課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如:教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生的生理、心理健康發(fā)展,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使學(xué)生熱愛體育、增強(qiáng)自尊心和自信心,從而提高學(xué)習(xí)興趣。
三、發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維
對知識的理解、掌握離不開學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維能力的發(fā)展。隨著思維能力的發(fā)展,學(xué)生對問題的理解將更透徹。尤其是當(dāng)學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和奧妙時(shí),才會感受到成功的喜悅,從而信心倍增,學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)。教學(xué)中教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門,爭取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,勇于尋根究底,敢于發(fā)表不同的意見。盡管有時(shí)學(xué)生提出的問題在概念上混淆不清,但這正是我們教學(xué)中所要解決的問題,也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。如:我在新授前滾翻教學(xué)時(shí),有位學(xué)生提出:“前滾翻與翻跟斗動作一樣嗎?”學(xué)生們有的說動作一樣,有的說動作不一樣,有的說有相似的地方等。每位學(xué)生對自己所提的問題都有一個(gè)較明確的觀點(diǎn)。這正是教師在教學(xué)中希望出現(xiàn)的課堂氛圍。對此,我運(yùn)用恰當(dāng)點(diǎn)撥,精講提示、正誤對比等方法,對學(xué)生所提的問題一一作答,并把學(xué)生的思緒引入正軌,最后得出正確的結(jié)論。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
在體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對知識點(diǎn)的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的口語闡述機(jī)會,真正做到給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生流利的口頭表達(dá)能力和口語交際能力,促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展?傊敖虒W(xué)有法,教無定法,貴在得法”。在體育課堂教學(xué)中,只要教師抓住小學(xué)生的心理和生理特征,根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)對象,制定行之有效的教學(xué)策略,采用靈活多樣的教學(xué)手段,滿足學(xué)生的需求,提高其學(xué)習(xí)興趣,讓他們真正喜歡體育,才能讓我們的體育課真正活起來。
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