[摘要] 德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)施美育的有機(jī)組成部分。在美術(shù)教學(xué)中，德育主要通過(guò)完美的藝術(shù)形象的感染來(lái)樹(shù)立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度和良好的品德意志。本文主要探討如何在美術(shù)教學(xué)中更好地滲透德育教育。

      [關(guān)鍵詞] 德育 美術(shù)教學(xué) 挖掘隱喻 引導(dǎo)觀察

      德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)施美育的有機(jī)的組成部分，它無(wú)形地體現(xiàn)在每一門學(xué)科的知識(shí)當(dāng)中。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的輔德益智功能已被人們所共識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，德育主要通過(guò)完美藝術(shù)形象的感染來(lái)樹(shù)立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。與此同時(shí)，德育的培養(yǎng)，又使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學(xué)生更加熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。那么，如何才能在美術(shù)教育中更好地滲透德育呢？

      一、從愛(ài)心入手，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

      周圍的環(huán)境是我們賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。但目前人類對(duì)環(huán)境的破壞達(dá)到了觸目驚心的地步。同時(shí)，環(huán)境對(duì)人類的反擊也頻頻加重。強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的德育工作。它有利于全民環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，也有利于塑造小學(xué)生健全、健康的人格。所以在美術(shù)課中，我有意識(shí)地從學(xué)生的愛(ài)心入手，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      如在教學(xué)三年級(jí)美術(shù)課《森林王國(guó)》時(shí)，我先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種動(dòng)物在森林中快樂(lè)玩耍的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，想象自己也是其中一種動(dòng)物，然后讓學(xué)生把自己在“森林”中的“見(jiàn)聞”與感受描述出來(lái)，與同桌（或小組）分享。最后我再出示幾幅因環(huán)境破壞，動(dòng)物無(wú)家可歸的圖畫，讓學(xué)生明白自然環(huán)境對(duì)各種動(dòng)物的生存是至關(guān)重要的，保護(hù)自然環(huán)境是我們刻不容緩的任務(wù)，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

      二、從感動(dòng)入手，激發(fā)感恩之心

      美育具有動(dòng)情性的特點(diǎn)。教師可以利用其情感話語(yǔ)優(yōu)勢(shì)與德育的理性說(shuō)教優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)積淀學(xué)生的道德素質(zhì)。美術(shù)是一種偏于視覺(jué)的藝術(shù)。大多數(shù)學(xué)生觀賞作品時(shí)只停留在美不美、像不像的初步審美層次上，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結(jié)思想。因此，教師要根據(jù)教材，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美的教育，從而達(dá)到育人的目的。

      如在三年級(jí)美術(shù)課《生日快樂(lè)》中，可讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)與同學(xué)們分享自己過(guò)生日時(shí)的快樂(lè)心情。學(xué)生可以邊展示生日時(shí)的相片,邊向同學(xué)描述當(dāng)時(shí)的開(kāi)心場(chǎng)面或感動(dòng)的一幕。教師適時(shí)提示學(xué)生仔細(xì)觀察相片中親朋好友的神態(tài)，告訴學(xué)生他（她）的出生讓親人們充滿了喜悅，激發(fā)起學(xué)生的自信心，同時(shí)告訴學(xué)生，家人對(duì)他（她）的養(yǎng)育付出了許多心血，從而觸及學(xué)生的情感世界，激發(fā)出對(duì)家人的感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、心存感恩的情感。

      三、從細(xì)節(jié)入手，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美

      小學(xué)階段的孩子對(duì)世界充滿了好奇。針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生用雙眼認(rèn)真觀察生活中的事物，從細(xì)節(jié)入手，感受大自然的一切。孩子眼中的觀察和成人的觀察是不同的。他們的觀察往往帶有自己的感受，比較主觀。教師應(yīng)試著用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他們的體驗(yàn)，讀懂孩子的創(chuàng)造，與他們產(chǎn)生共鳴。

      如在教學(xué)三年級(jí)美術(shù)《線的秘密》時(shí)，教師可在課前先讓學(xué)生注意觀察一下自己身邊的物品、建筑、大自然及各種事物的線條，感受線條的魅力和多變的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)便引導(dǎo)學(xué)生把線條運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中去，表現(xiàn)身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生以“生活處處可以發(fā)現(xiàn)美”的眼光去觀察世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力、正確的審美觀和積極向上的世界觀。

      四、從鄉(xiāng)土課入手，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

      鄉(xiāng)土課主要是針對(duì)本地特殊性進(jìn)行的一種課堂美術(shù)教學(xué)。在鄉(xiāng)土課中，指導(dǎo)學(xué)生用各種材料進(jìn)行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的這些別具一格的有特點(diǎn)的物產(chǎn)資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。

      如在手工課中，讓學(xué)生用剪紙拼貼的形式，拼貼出自己心目中家鄉(xiāng)的美好景象或喜愛(ài)的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。與自己生活接近的課題容易被學(xué)生接受，具有親切感，在靈活運(yùn)用各種材料親手制作心中形象的作品同時(shí)，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，還能讓學(xué)生感受到親身融入到家鄉(xiāng)“建設(shè)”中的喜悅與成就感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操和主人翁意識(shí)。

      總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師不但要教給學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)的技能技巧，還應(yīng)注重德育的滲透作用，讓學(xué)生感受到課堂中彌漫著德育的馨香。