“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下的語(yǔ)文教學(xué)和教師素養(yǎng)
語(yǔ)文教育是一個(gè)傳播中國(guó)文學(xué)的一門重要課程歷來(lái)備受人們重視,而教師素養(yǎng)在二十一世紀(jì)的今天也備受關(guān)注,同時(shí)人們對(duì)此也提出了更高的要求與期望。那么,新課程標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)下我們又如何順應(yīng)時(shí)代的變遷來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的改革和教師素養(yǎng)的培養(yǎng)呢?教師素養(yǎng)又應(yīng)該達(dá)到一個(gè)怎么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢?
一、“新課程標(biāo)準(zhǔn)“下的語(yǔ)文教學(xué)
“新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確提出教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”:知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系,由于知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本,真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合,體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。那么,在這樣的背景下,教師又如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)“呢?在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中又該如何進(jìn)行改革和創(chuàng)新呢?
1.語(yǔ)文課堂教學(xué)要始終遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,真正關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,謹(jǐn)防偏離新課程語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。
2.要講求“自主、合作、探究”的實(shí)效性,謹(jǐn)防流于形式,要注重與其他學(xué)習(xí)方式相互結(jié)合,根據(jù)需要靈活運(yùn)用。
3.師生互動(dòng)過(guò)程中,教師作為“平等對(duì)話中的首席”,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要發(fā)揮其激勵(lì)作用,也要謹(jǐn)防診斷與引導(dǎo)功能的虛化。
二、“新課程標(biāo)準(zhǔn)“下的教師素養(yǎng)
教育是民族振興的基石,教師素養(yǎng)的高低直接影響著下一代的成長(zhǎng),提高教師的素養(yǎng)是教育工作一項(xiàng)重要的內(nèi)容,新的教育形勢(shì)對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高更全面的要求,那么,在新改革的今天,教師應(yīng)具備什么素養(yǎng)呢?
1.文化底蘊(yùn)。演員,靠演技征服觀眾;球員,靠球技留住球迷。廣大教師作為課堂教學(xué)的組織者,其綜合素養(yǎng)高低,關(guān)乎所導(dǎo)演出來(lái)的課堂效果,影響著學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。現(xiàn)代教育需要博覽群書、知識(shí)淵博、風(fēng)趣幽默的老師。
2.教育追求。一個(gè)教師只有具備正確的教育觀、人才觀,才能真正把教育當(dāng)成一項(xiàng)崇高的事業(yè)而不是一種聊以謀生的手段;才能在教育事業(yè)上孜孜不倦的有所追求;才能達(dá)到一種對(duì)事業(yè)的摯愛(ài),對(duì)工作的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
3.教育智慧。教育智慧是我們處理日常教育問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、技巧和藝術(shù)。教育智慧植根于對(duì)現(xiàn)代教育理念和教育教學(xué)規(guī)律的掌握和運(yùn)用,植根于綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,植根于正確的人才觀、教育觀。
三、語(yǔ)文教學(xué)與教師素養(yǎng)的聯(lián)系
山東省泰安市青年教師程翔,一次在課堂上朗讀一篇學(xué)生作文,準(zhǔn)備讀完后讓學(xué)生分析。突然,一個(gè)學(xué)生指出這篇作文是抄襲的。面對(duì)這突如其來(lái)的情況,老師沒(méi)有去批評(píng)、指責(zé)抄作文的學(xué)生,卻說(shuō):“這的確是一篇優(yōu)美的文章,我以前沒(méi)有讀過(guò)。今天讀了以后,就像喝了杯甘甜的美酒,真是美的享受。同學(xué)們聽了也是美的享受。我們應(yīng)該感謝這位同學(xué)為我們提供了這么一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我們以熱烈的掌聲對(duì)這位同學(xué)表示感謝!”同學(xué)們的掌聲打動(dòng)了那位抄作文的學(xué)生,該生后來(lái)專門寫一篇感情真摯的文章,記敘當(dāng)時(shí)自己的感受以及所受的教育。
這感人的教育佳話,固然說(shuō)明程翔老師已經(jīng)具備了機(jī)智靈活的教育應(yīng)變能力,但更主要的,是讓我們通過(guò)這件事感受到程翔老師對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心。老師的教育藝術(shù)、教育機(jī)巧……都是植根于對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生摯愛(ài)的深情之中的,這種種都是教師素養(yǎng)的完美表現(xiàn)。一名優(yōu)秀的教師不僅僅是基于他優(yōu)越的教學(xué)方法更多的時(shí)候是看他所起的教育意義的深度和廣度,在語(yǔ)文教學(xué)中,更是如此,教書育人,育人才是我們最終的目的,所以語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)教師的要求更是嚴(yán)格。俗話說(shuō):“根深葉茂,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)!泵恳晃挥谐鱿⒌恼Z(yǔ)文教師都應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)各方面的修養(yǎng),不斷提高自身素質(zhì),完善自己
從傳統(tǒng)的教學(xué)走向新課程的改革是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,不能操之過(guò)急,在新課程的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中我們只有不斷地深入學(xué)習(xí),冷靜地思考,不斷地反思,才能讓我們的語(yǔ)文課堂真正的走進(jìn)新課程。
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