班主任工作是緊密聯系學生，與學生互相交心的重要工作。要建立一個良好的班集體，班主任就必須付出大量的創(chuàng)造性勞動。面對著幾十個年齡性格、心理個性、興趣愛好各不相同的學生，班主任必須對學生動之以情、曉之以理，建立一個良好的班風。具體來說，就是要建立一個有明確目標、有完善機構、有正確的班級輿論、有良好的集體情操、有嚴格的道德紀律規(guī)范的良好班集體。

      要建立一個良好的班集體，班主任首先要對每個學生都“關懷備至”。班主任不僅是學生的良師摯友，更是學生的模仿對象。班主任的思想、言行舉止、學識素養(yǎng)等都會給學生帶來直接的影響。學生的行為在很大程度上取決于教師對他們的感情流露和情緒反應。班主任要經常與學生接觸交流，時時關心他們的學習和生活，對他們進行心理輔導，讓學生切實感受到老師對他們的愛，那么學生就會心悅誠服地接受老師的教育。

      做到“關懷備至”并非易事。對表現好的學生容易偏愛，愛中等生也不難，就是容易忽視對后進生的關心。教師的職責就是引導學生追求進步，既教給學生知識又培育學生怎樣做人，把他們培養(yǎng)成為又紅又專的社會主義人才，因此，教師要把大量的精力花在后進生轉化工作上來。在轉化過程中，教師要正確看待后進生的表現，以正面引導教育為主，肯定他們的進步，引導他們發(fā)揚自己的“閃光點”，克服缺點，加以轉化。談缺點時一定要實事求是，熱情地幫助他們分析原因，并有計劃有措施地幫助和引導他們。

      做到“關懷備至”還要善于及時地、藝術地處理好班級的偶發(fā)事件。例如有些學生在教室里互相追逐打鬧，甚至打翻課桌凳等，對此教師容易發(fā)火。但千萬別發(fā)火，因為學生見到班主任來了，早已畏怯了。你發(fā)火，還不如去把課桌扶起來，充分了解相關情況。如果認為這件事有必要在班會上檢查批評，就不妨先同他們商量，是否愿意老師這樣做，一定要尊重他們的選擇。如果他們要求老師不公開批評并保證以后改正，那就應當相信他們�？傊�碰到這類偶發(fā)事件，處理時一定要從教育的實際效果出發(fā)，適時適地因人而異地處理，使學生能夠認識問題，達到教育的目的。

      作為一個班主任，面對著人生道路上剛起步的孩子，你的一言一行都會對他們產生深刻的影響，很可能成為學生模仿和效仿的對象。因此，班主任必須以身作則，為人師表，做好學生的楷模。班主任一定要把自己擺在與學生同等的位置上，自己的言行要注意尊重學生的自尊心和人格。這樣就能使他們樹立信心，充滿希望，奮力拼搏。在做學生思想工作時要杜絕任何形式的貶低、侮辱和體罰學生的行為。

      建立和諧的班級人際關系，是建立良好的班集體的先決條件。在班集體里有師生關系、同學關系、班干部與一般學生之間的關系等。正確處理好這些關系，就必須有一個正確的導向，那就是平等友愛，互相幫助，為一個共同目標而拼搏，共同進步。

      我們必須以學生守則和學生日常行為規(guī)范作為大家都必須遵守的道德行為規(guī)范，使班集體有一個明確的輿論中心，這是實現學生自我教育的主要途徑。圍繞日常行為規(guī)范和學生守則，班主任要經常在班里開展“讓我們在集體懷抱里成才又成人”的主題活動，建立學習小組，根據當時的薄弱環(huán)節(jié)，確定評比內容。每次評比都評出一批優(yōu)秀學生，作為大家學習的榜樣。這樣學生就能用集體的力量教育自己，形成一股你追我趕的良好班風。同時，加強對學生的集體主義教育，在班上有計劃、有目的地開展一些集體活動，如春游、慰問軍烈屬、唱紅歌、講故事等，這樣既給班集體帶來歡樂，又能增強班集體的凝聚力，增強同學之間的友誼，發(fā)展他們的才智，促使大家愛護集體榮譽。

      愛護集體榮譽，就要讓每個學生積極參與班集體的管理。班主任除了培養(yǎng)和使用好班干部之外，還要讓每位學生都參與班務管理，讓他們擔任一定的班務工作。例如輪流寫班級日志、輪流檢查學生儀表、輪流保護教室公物等，有意識地組織學生為集體服務，增強他們的主人翁意識，鍛煉學生的能力，增強他們的積極性和責任心。

      班主任要把建立一個優(yōu)秀的班集體作為自己的工作目標而不懈努力。和諧的班集體對學生成長成才起著十分重要的作用。師長的關心、同學的幫助和集體的幫助將是每一個學生克服困難，戰(zhàn)勝困難的力量和源泉。讓每個學生在良好的班集體中快樂地學習！