根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在課堂教育作出了具體的要求。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，本人談?wù)勔韵聨�點(diǎn)注意事項(xiàng)。

      一、確定具體的教學(xué)要求，布置適當(dāng)?shù)恼n堂任務(wù)

      一節(jié)數(shù)學(xué)課要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，思維得到發(fā)展，這就要求執(zhí)教者的教學(xué)要求訂得既具體又恰如其分，教學(xué)內(nèi)容確定適當(dāng)，這是保證一堂課上得成功的關(guān)鍵之一。

      1.教學(xué)要求要有針對(duì)性。一堂課的教學(xué)要求，是執(zhí)教者上課時(shí)努力的目標(biāo)，又是課后檢查教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺。因此，教學(xué)要求要訂得具體又有針對(duì)性、能突出重難點(diǎn)。一堂課究竟要解決什么問(wèn)題，必須交代清楚，在進(jìn)入教學(xué)之前要讓學(xué)生明確要求。如講“兩位數(shù)乘多位數(shù)”這一課時(shí)，如果把教學(xué)要求訂成“掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則”，這樣的教學(xué)要求太籠統(tǒng)，教學(xué)要求是清晰的，但不能突出這節(jié)課的重點(diǎn)在哪，難點(diǎn)如何突破，也無(wú)法體現(xiàn)，這樣的教學(xué)要求會(huì)使執(zhí)教者在課堂教學(xué)中難以把握課堂主次。應(yīng)訂成“使學(xué)生初步理解和掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，懂得：用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，所得積的末位要寫(xiě)在十位上�！�

      2.課時(shí)任務(wù)要確定適當(dāng)。教師在編寫(xiě)教案時(shí)，首先遇到的問(wèn)題是：一節(jié)課要教多少內(nèi)容。因?yàn)槟壳皵?shù)學(xué)課本的編排方法是，一節(jié)教材有幾個(gè)例題，再配一組練習(xí)題。有些教師以為這幾個(gè)例題互相有聯(lián)系，干脆一堂課集中教完算了。結(jié)果貪多嚼不爛，燒成夾生飯，再回過(guò)頭來(lái)補(bǔ)救，就事倍功半了。因此，備課時(shí)，要根據(jù)教材要求和學(xué)生的接受能力，確定適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，寧少勿多，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印。

      二、要設(shè)計(jì)好各種練習(xí)題

      設(shè)計(jì)練習(xí)題要有針對(duì)性，科學(xué)性。數(shù)學(xué)練習(xí)題是數(shù)學(xué)課的主干，練習(xí)設(shè)計(jì)是編寫(xiě)教案中的主要部分。一堂課根據(jù)教學(xué)的不同需要，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題。編擬設(shè)計(jì)練習(xí)題，要注意思想內(nèi)容健康，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，還要注意以下幾個(gè)方面：

      ①編出的題目，條件不能多余，也不能缺少。

      ②練習(xí)題中的數(shù)據(jù)不能脫離實(shí)際。

      ③練習(xí)題中不應(yīng)出現(xiàn)有歧義或意義模糊的語(yǔ)句。

      ④編練習(xí)題時(shí)，語(yǔ)言要精練、簡(jiǎn)明，盡量把與本題無(wú)關(guān)的話(huà)刪掉。

      三、要搞好講解、提問(wèn)、板書(shū)和板演

      1.要講清概念、性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)課上的講解要從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，要通過(guò)實(shí)物、教具或者實(shí)際整合引導(dǎo)學(xué)生正確理解所講的概念、性質(zhì)、法則、公式等的含義。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵知識(shí)要集中精力講好。對(duì)于難點(diǎn)，要多舉例。對(duì)于容易混淆的概念，要用對(duì)比方法，使學(xué)生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

      2.要善于提問(wèn)。數(shù)學(xué)課堂上教師的啟發(fā)提問(wèn)是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的重要方法。但是有些教師不重視研究提問(wèn)的內(nèi)容和方法，提問(wèn)太簡(jiǎn)單,總是“對(duì)不對(duì)？”、“懂不懂？”這樣不能激發(fā)學(xué)生的思維，問(wèn)的問(wèn)題太大，或者提問(wèn)不明確，學(xué)生都無(wú)法回答。教師要善于提問(wèn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握分析與綜合、歸納和演繹以及類(lèi)比等常用的邏輯思維形式。如：在應(yīng)用題教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生仔細(xì)讀題，邊讀邊想，弄清題目?jī)?nèi)容，并能復(fù)述題意后，教師可適當(dāng)提些問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)，“題目給的條件有什么作用”、“要求出這個(gè)答案必須知道幾個(gè)什么條件？”、“題目這幾句話(huà)是什么意思”、“知道這兩個(gè)條件可以求什么”等等，引導(dǎo)學(xué)生自己逐步想出辦法，解決問(wèn)題。而不是簡(jiǎn)單地告訴他們用什么方法做。

      3.要搞好板書(shū)和板演。教師課堂教學(xué)中，要重視板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)哪些內(nèi)容，安排在什么位置，課前都要認(rèn)真設(shè)計(jì)。一般情況，主體板書(shū)應(yīng)寫(xiě)在黑板左上方，輔助板書(shū)寫(xiě)在黑板右上方；黑板的下半部留作教師或?qū)W生板演。還要考慮留有掛小黑板的地方。

      綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，提升課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。追求課堂教學(xué)的有效性，就是要求我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。所以作為課堂的指導(dǎo)者，我們教師在課堂教學(xué)中要注意課堂教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的個(gè)別差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。