如何面對學(xué)困生
顧名思義,所謂的“學(xué)困生”并不是指生理有缺陷的弱智青少年,而是指身體健康,由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素形成的偏差或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生!耙粋(gè)人最崇高的愛是愛別人,一個(gè)教師最崇高的愛是全身心去愛每一個(gè)學(xué)生”。在班主任的工作實(shí)踐中,我身體力行,把愛每一個(gè)學(xué)生作為工作的出發(fā)點(diǎn)、著眼點(diǎn),尤其是對“學(xué)困生”的關(guān)愛和轉(zhuǎn)化。
一、微笑
微笑是友善的表露,是相互交流的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的學(xué)生需要微笑,后進(jìn)生更需要微笑。陰雨連綿的日子,陽光的驟然出現(xiàn)讓人驚喜,而經(jīng)常被冷落的學(xué)生一旦得到老師的微笑,同樣會把它當(dāng)作珍貴的禮物。生活在微笑中的人比生活在冷漠環(huán)境中的人更容易獲得成功,心理也更健康,因?yàn)槲⑿o他一種安全感。微笑就是要給學(xué)生創(chuàng)造一種安全、溫馨的環(huán)境。尤其對于學(xué)困生,比如在上課時(shí)搗亂,惹我們生氣,我們是不是習(xí)慣了聲色俱厲地批評和呵斥?甚至是把學(xué)生叫到辦公室罰站或是寫檢討。在平時(shí),對班里的那些學(xué)困生我們是不是很不情愿看到他們?當(dāng)我們感到和學(xué)生離得越來越遠(yuǎn)時(shí),當(dāng)我們對學(xué)生的落后束手無措時(shí),讓我們送給他們最廉價(jià)的禮物——微笑。
二、排除心理障礙
“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的,他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子,內(nèi)心卻很自卑,甚至自暴自棄;外表是一副對犯錯誤滿不在乎,玩世不恭的樣子,內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”。“差生”都不是天生的,而是在后天生活環(huán)境中形成的。作為一名班主任,要千方百計(jì)地幫助他們樹立自信,培養(yǎng)他們克服困難的勇氣,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、以身示范訓(xùn)練習(xí)慣
常言道:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲人生。”可見,習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生終身受益,學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)停滯不前,思想行為存在偏差,正是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在工作中,班主任的實(shí)際行為是無聲的教育。在一些情況下,老師千言萬語的說教,不如自己的一個(gè)實(shí)際行動給學(xué)生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此,凡是要求學(xué)生做到的,班主任自己首先應(yīng)做到。如:你要學(xué)生不要遲到,你應(yīng)該在教室門口等學(xué)生進(jìn)來。
四、激勵“興奮點(diǎn)”
據(jù)專家考證,沒經(jīng)過激勵的人,內(nèi)在潛力只發(fā)揮30%~40%,而經(jīng)過激勵的人,內(nèi)在潛力可以發(fā)揮到80%~90%,這個(gè)數(shù)據(jù)有力地說明激勵的作用是不容忽視的。激勵點(diǎn)落在被激勵對象的興奮點(diǎn)上,同落在抑制點(diǎn)上的效果大不一樣,激勵點(diǎn)落在興奮點(diǎn)上,如同干柴火種,一點(diǎn)火便起燃,而且可以熊熊燃燒。班主任應(yīng)從日常的觀察中,了解“學(xué)困生”的興奮點(diǎn),抓住興奮點(diǎn),想方設(shè)法,進(jìn)行激勵,就會使他們產(chǎn)生寶貴的進(jìn)取動力,并使其積極性向多方面擴(kuò)散,從而促進(jìn)其健康成長。
我發(fā)現(xiàn)有個(gè)“學(xué)困生”平時(shí)很愛表現(xiàn)自己,上課回答問題時(shí)總是很響亮,處處想表現(xiàn)自己,于是我給他找了個(gè)職位,負(fù)責(zé)早讀課的監(jiān)管,讓他盡顯“ 風(fēng)騷”,他竟然把這項(xiàng)工作搞得有聲有色。我還抓緊機(jī)會以此教育他,你看,班里的同學(xué)很聽從你的領(lǐng)導(dǎo),你可要把他們帶好。自此,他開始注意自己的行為舉止了,做好表率,起到帶頭作用。
班主任的神圣天職,就是在別人對“學(xué)困生”失去信心和希望的時(shí)候,我們?nèi)匀荒軡M懷信心和希望,善于發(fā)現(xiàn)連學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn),給予肯定和扶植。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”需要一個(gè)過程,需要遵循因材施教的原則,進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;只要我們有決心、恒心,傾注真情,我們所付出的勞動必定會有收獲!
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