一、在技巧上現(xiàn)趣味

     教師要在教學(xué)中注意自己的語言既準(zhǔn)確、規(guī)范，又要生動活潑、娓娓動聽，要有幽默感，這樣能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，并把上這樣的課當(dāng)作是一種享受。

     同時講課感情要豐富，要做到抑揚(yáng)頓挫，特別注意教學(xué)語言要與課文感情基調(diào)相一致，投入感情，帶動學(xué)生，使學(xué)生能進(jìn)入課文所描述的情景中。如我在講《聽潮》一課時，講到海潮由低潮到漲潮最后轉(zhuǎn)入高潮時，朗讀速度由舒緩到快到最快，聲音由低到高，由輕而重，情緒也由低沉到歡快再到熾熱。這樣，學(xué)生就會感到聽《聽潮》是一種美的享受，是藝術(shù)的欣賞。

     教師講課要注意動作，站立的姿勢和手勢、眼神和面部表情。一個手勢、一種表情，往往是無聲的語言，用得恰當(dāng)和巧妙，可謂 “此時無聲勝有聲”。我們不可忽視微笑教育的效應(yīng)。教師發(fā)自內(nèi)心的真誠的微笑，不僅是一種表情與神態(tài)，更主要體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和熱情的師愛表現(xiàn)。微笑是一種教育力量，又是一種教育藝術(shù)，能密切教師與學(xué)生的關(guān)系，可以縮短師生的心距。

     二、在形式上要趣味

     教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識水平、興趣愛好，有的放矢地采用多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如導(dǎo)入新課時，為抓住學(xué)生的心理特點，吸引學(xué)生的注意力，我經(jīng)常采用故事導(dǎo)課、觀物導(dǎo)課、音樂歌曲導(dǎo)課、設(shè)置懸念導(dǎo)課等多種方法。如講到詩歌《無題》時，我就用《相見時難別亦難》這首歌導(dǎo)課，學(xué)生一聽這悲傷的曲調(diào)就立即來興趣了。這樣一來，課堂氣氛無不生機(jī)盎然，教學(xué)效果就明顯了。

     同時我還根據(jù)學(xué)生區(qū)域特點，在學(xué)生少見的場景課文中充分利用直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》時，因為我們的學(xué)生沒有見過大雪，因此在上課時我播放了一段描繪“千里冰封，萬里雪飄”的北國風(fēng)光片，并配詩朗誦，把學(xué)生的思路一下子帶入情境中，使學(xué)生對北國的奇麗壯闊的雪景有了一個整體的認(rèn)識，從而使他們很好地理解了詩的內(nèi)容，把握住詩的主題。

     總之，上課時運(yùn)用精煉幽默的語言，利用教具和設(shè)計巧妙的板書等等，都可以引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

     三、在內(nèi)容上富趣味

     學(xué)生一般對新鮮的事物感興趣，如果上課時一味地講解課文內(nèi)容，學(xué)生可能覺得枯燥、厭煩，這時如能恰當(dāng)穿插進(jìn)去一些與課文內(nèi)容有關(guān)的課外知識，名人軼事，就能調(diào)整學(xué)生的情緒，學(xué)生一下子就會來了興趣。如我在講《哨子》一文時，學(xué)生對“虛榮”一詞理解不透徹，我就對他們講小說《項鏈》中的主人公的故事，學(xué)生一下子來了興趣，都伸長脖子在聽，也很快就明白了書中的主人公就因為虛榮而帶來了災(zāi)難性的生活，從而也很好地理解了“虛榮”一詞的意思。