與時俱進創(chuàng)新英語教學
一、教師要轉變教育理念
轉變教育理念不是一個空泛的概念,它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念,還需要把它轉化為教學行為。要全面實施素質教育,為了學生全面、和諧發(fā)展的教育目標,應從以下幾點進行努力:1、學生學習的性質應由接受性、繼承性轉變?yōu)樘剿餍、?chuàng)造性。2、傳統(tǒng)教育中知識的學習是教育追求的目的,而在創(chuàng)新教育中知識由目的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素。知識不再是教育追求的目的,而是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段。3、在教學內(nèi)容上,要從單純的語言教學轉向既學語言,又學文化科學知識,培養(yǎng)人文精神。4、在教法上,不僅要研究教法,而且要研究學法,要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素質為出發(fā)點,以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。
二、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛
營造民主、寬松、和諧的活動氛圍是學生活動的保證。以教師為主導,以學生為主體的課堂教學,要給每個學生的個性發(fā)展創(chuàng)造輕松活潑的學習環(huán)境。中小學使用的“人教版”英語教材,大部分都以對話訓練為主要內(nèi)容,這就為營造氣氛提供了大量的實用材料。例如在學習 “Who’s on duty?”這一課時,通過師生之間、學生之間的廣泛交流,同學們在模擬的語境中學到了有關的表達技能,課堂教學時時充滿創(chuàng)造的氛圍。
三、教學過程中注意培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神
教學過程既是認知過程,又是情感過程。這兩個過程相伴相隨。積極參與是學生自主學習的前提。教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用,不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,為其提供更多思考和創(chuàng)造的時間和空間。如教學Book Three,Lesson 26 的課文時,可設計以下問題 Edison began to work when he was sixteen. How old are you? What do you do? What do you think we should do? 學生們紛紛發(fā)言。如:We must work hard and go to the best school. We must help our parents work. We must go to foreign countries to study more knowledge.等。這樣,學生們通過思考和討論,既獲得了知識,提高了語言表達能力,又培養(yǎng)了與他人合作的能力。
其次,要加強課堂討論,強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。如教學Book Three ,Make our world more beautiful 時,先讓學生觀看有關環(huán)境污染的圖畫或影視片段,然后問學生:How do you like the pictures? 征求學生們對環(huán)境污染錄像的看法。多數(shù)學生回答:Terrible! We should care for our environment.學生們從不同的角度回答問題。接著我又提出問題:What should we do to improve our environment?讓學生們先閱讀課文,再以小組形式展開討論,做出回答。學生們積極動腦,不同層次的學生都能暢所欲言。
此外,也可將游戲融入英語課堂,在游戲中培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神。英語課堂教學活動不僅是語言知識的傳授和能力的訓練,更重要的是師生之間、生生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞以及新信息的獲取。如 Book One ,What’s your favourite sport? What do you do? 以chant 的形式教學。它的節(jié)奏感極強,可以把有關職業(yè)和運動的單詞及句型輕輕松松地掌握,學生們愛讀、愛說、愛練,學習效果非常顯著。
四、教學過程要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維
有研究表明,討論式、質疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學生豐富想象,積極探索求異,堅持獨立見解,就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素,通過設疑創(chuàng)設情境,給予每位學生參與的機會,讓學生積極運用所學的知識,大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如:教過去進行時,出示一幅一位學生在學習的簡筆畫,旁邊有他的爸爸在看報。出示圖時,我們可先把這位學生在干什么遮住一半,然后問: What was the child doing When his father was reading a newspaper?同學們就會進行guess,從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。
五、加強對學生學法的指導,培養(yǎng)其自學能力
教給學生學習方法是優(yōu)化教育的重要原則,是創(chuàng)新教育的關鍵。教學中應注意以下幾個方面:1、能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。2、能回答教師根據(jù)課文提出的問題。 3、能獨立完成預習和復習的作業(yè)。4、能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。5、能閱讀與所學課文水平相當?shù)恼n外讀物。6、具有在預習課文時找出難點,并向老師質疑問難的能力。7、善于歸納總結,學以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā),才能喚起學生潛在的創(chuàng)造能力。
教育的過程是一種探索與創(chuàng)造。英語課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地統(tǒng)一,才能培養(yǎng)學生的開拓精神和求異創(chuàng)造能力。
熱點圖片
- 頭條新聞
- 新聞推薦
最新專題
- 酷暑時節(jié),下水游泳戲水的人增多,也到了溺水傷亡事件易發(fā)高發(fā)季節(jié)。近日,記者走訪發(fā)現(xiàn),雖然市區(qū)河湖周邊基本立有警示牌,但不少公開的危險水域仍有野泳者的身影。為嚴防溺水事故發(fā)生,切...