在新課標(biāo)的物理教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)探究，所以實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位不但沒(méi)有削弱，還大大加強(qiáng)了。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ)，又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證。為今后就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，我談些粗淺的體會(huì)。

      一、在新課標(biāo)下的物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上應(yīng)有創(chuàng)新

      物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新主要是指：實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新。

      1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，教師首要的是轉(zhuǎn)變教育觀念，要破除“學(xué)科中心”與“教師中心” 的教學(xué)，從傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式上來(lái)。不能讓實(shí)驗(yàn)成為只是傳授知識(shí)的工具，更不能讓學(xué)生成為教師表演的“道具”。在這里要做好以下幾點(diǎn)：

      ①將部分演示實(shí)驗(yàn)改為師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)，甚至學(xué)生表演實(shí)驗(yàn)，教師邊講授知識(shí)，邊演示實(shí)驗(yàn)，邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生得出的結(jié)論有可能與應(yīng)得的結(jié)論不相吻合，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生可反復(fù)實(shí)驗(yàn)直到實(shí)驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)否定自我和超越自我的能力。

      ②將部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)探究，方案不必強(qiáng)求一致，更不要用多媒體畫面來(lái)指揮學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng)，要放開(kāi)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的科學(xué)探究。在這里教師不再為學(xué)生框定實(shí)驗(yàn)所用的器材，而是為學(xué)生準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)器材，由學(xué)生自己進(jìn)行挑選來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生按照自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選用實(shí)驗(yàn)器材，真正體現(xiàn)了教學(xué)的主體思想。

      ③在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造心理安全、心理自由的氛圍，使學(xué)生能結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行想象，這樣有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。這就要求教師在實(shí)驗(yàn)前適當(dāng)介紹器材，并示范，講清原理等，消除學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)的無(wú)從下手、不敢動(dòng)作的畏難情緒，增加了動(dòng)手的自信心。

      ④進(jìn)行科學(xué)探究離不開(kāi)思維，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重為學(xué)生打好思維基礎(chǔ)，構(gòu)建思維結(jié)構(gòu)、掌握思維方法、體現(xiàn)思維層次，倡導(dǎo)發(fā)散思維。

      2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備的創(chuàng)新，這就要求所有的設(shè)計(jì)都來(lái)源于教學(xué)的需要，而所用的器材都是取自身邊的物體。

      3.實(shí)驗(yàn)作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也要不斷的創(chuàng)新，這就要求實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代教育手段有機(jī)地整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

      ①增加信息容量，加快信息傳遞速度。在實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)階段，針對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材特點(diǎn)、器材組合、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)讀取、分析處理、得出結(jié)論等各個(gè)階段，可利用多媒體使知識(shí)再現(xiàn)，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以突破，使學(xué)生能更好地理解。

      ②采用現(xiàn)代化工具（如投影或錄像），強(qiáng)化觀察主體。

      ③用制作課件的方法，再現(xiàn)或模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將一些在課堂上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、學(xué)生很難觀察或受氣候的原因不便做的實(shí)驗(yàn)，制成課件，使學(xué)生能很好地理解物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      ④提供與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生活與社會(huì)背景材料。在實(shí)際上課的過(guò)程當(dāng)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放錄像。更能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到很好的輔助作用。

      二、在新課標(biāo)下應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

      1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。教師在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，做到一邊講、一邊做，并在黑板上畫出實(shí)驗(yàn)草圖，一邊寫下與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的現(xiàn)象、結(jié)論，并分析原因。為了幫助學(xué)生理解演示實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋應(yīng)注意科學(xué)性。

      ①在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊�求，能根�?jù)實(shí)驗(yàn)意圖制定實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)想象“預(yù)演”實(shí)驗(yàn)的整個(gè)或部分過(guò)程。

      ②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能正確地選擇實(shí)驗(yàn)儀器，掌握各種儀器的精確度、量程及正確的使用方法。

      ③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所得的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)所得的數(shù)據(jù)加以處理，然后進(jìn)行誤差分析，找出產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差的原因。

      2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。技能從心理學(xué)的角度可分為動(dòng)作技能和心智技能。實(shí)驗(yàn)技能是屬于動(dòng)作技能；而心智技能是指借助于內(nèi)部語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)，它包括感知、記憶、想象、思維，但以抽象思維為其主要任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師既要努力訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作技能，更要盡心盡力地加強(qiáng)學(xué)生心智技能的培養(yǎng)。

      三、在今后教學(xué)中提兩點(diǎn)看法

      1.新教材課后練習(xí)題太少了，課文注重了理論性，好像忽略了知識(shí)鞏固，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)使用相應(yīng)的配套教材。

      2.上級(jí)教育部門應(yīng)重視初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，組織物理教師充電，更新教育理念。