一、班主任要加強(qiáng)自身建設(shè)

     俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力出眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人信服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。而班主任要樹(shù)立權(quán)威應(yīng)從三方面努力。

     1.不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。

     2.加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻印象。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

     3.具備多種能力。首先必須有準(zhǔn)確了解學(xué)生的能力。學(xué)生是班主任的主要對(duì)象，只有深入細(xì)致、準(zhǔn)確地了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上研究學(xué)生，才能使班級(jí)的教育有效，管理得法。其次是有周密的組織管理能力。班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。

     二、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，教書(shū)育人

     愛(ài)是教育的根，教師是愛(ài)的枝，學(xué)生是那枝上的果。這話一點(diǎn)不假。有了愛(ài)，才能把握學(xué)生的情感世界，才能與學(xué)生建立深厚的感情；有了愛(ài)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使學(xué)生對(duì)教師由衷地產(chǎn)生一種向心力，達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果；有了愛(ài)，才能正確對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，正確處理班級(jí)中的突發(fā)事件。記得曾有一位學(xué)生，他機(jī)靈好動(dòng)，基礎(chǔ)又差，無(wú)心向?qū)W，課堂上教師稍一不留神他就溜到操場(chǎng)上玩或假裝上廁所了。有一次，我在上課，他偷偷地溜出去了。課后，當(dāng)我找其談心時(shí)，他居然說(shuō)：“他當(dāng)時(shí)肚痛難忍，上廁所去了。”我聽(tīng)后并沒(méi)有揭穿他的騙局，而是給他倒了一杯開(kāi)水，幾顆正氣丸，并叮囑他以后要多注意身體，碰到突發(fā)事要先給老師打聲招呼。我的關(guān)心觸動(dòng)了他的心靈，他紅著臉，低下頭說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了。我不但沒(méi)在專(zhuān)心聽(tīng)課還騙你，我以后一定改掉我的壞習(xí)慣，專(zhuān)心聽(tīng)講，不懂就問(wèn)。”從此以后，他上課再也不隨便出入教室，聽(tīng)講精神頗佳。教育實(shí)踐告訴我們，最成功的班主任莫過(guò)于用愛(ài)心去感化學(xué)生的心靈。

     當(dāng)然，愛(ài)并不能代替教育，一味地慈愛(ài)就變成了溺愛(ài)，會(huì)使學(xué)生感到老師軟弱無(wú)能，管理不嚴(yán)，以致失去自我約束，甚至行動(dòng)隨便，紀(jì)律渙散。所以，愛(ài)是有條件的、有限制的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出，并給予改正的機(jī)會(huì)。但也許學(xué)生一時(shí)不接受批評(píng)，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。這就要求教師對(duì)學(xué)生應(yīng)“治之以智”，多方面、多渠道地采取簡(jiǎn)捷有效的教育方法，做到讓學(xué)生“在教師的批評(píng)中感受到的不僅是合理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他充滿人情味的關(guān)切”。

     三、發(fā)揮“中間人”的作用，做好各種協(xié)調(diào)工作

     協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門(mén)，同各種有關(guān)人員交往。

     首先，科任教師如果都能和班主任通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會(huì)超過(guò)班主任一個(gè)人的力量。

     其次，班主任是學(xué)校和社會(huì)、家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的各種情況。

     總之，班主任工作是一項(xiàng)很微妙的工作，而且班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但是，為了達(dá)到教書(shū)育人的目的，我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，從我們的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的重要作用，努力做好每項(xiàng)工作，為我們的社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)出一批品質(zhì)兼優(yōu)的人才。