要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，就是要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光和科學(xué)的頭腦去觀察、認(rèn)識(shí)、思考，處理現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和交流思想形成良好的思維方式和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題的能力。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到可以從如下三個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

      一、教學(xué)貼近生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系

      心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越高。教學(xué)能從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)的重要條件之一。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容“數(shù)怎么不夠用了”對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的理解，我首先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)：讓學(xué)生認(rèn)真觀察溫度計(jì)，“零上溫度與零下溫度”怎么表示，學(xué)生都能憑著生活經(jīng)驗(yàn)：知道“零上溫度” 表示正數(shù)，“零下溫度”用負(fù)數(shù)表示，它們都是具有相反意義的量。然后我再進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：“你們的考試試卷教師怎么表示每道題的得分情況�！睂W(xué)生很快就說(shuō)出做對(duì)的題目，得分用正數(shù)表示，做錯(cuò)的題目，扣分用負(fù)數(shù)表示。這樣從學(xué)生的生活實(shí)際引入，將抽象的概念生活化了，學(xué)生很快就理解了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。通過(guò)對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正、負(fù)數(shù)可以用來(lái)表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義的量，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中無(wú)時(shí)不在，認(rèn)識(shí)到要想立足未來(lái)社會(huì)，就得學(xué)好數(shù)學(xué)。

      二、引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題

      例如教學(xué)有理數(shù)的加法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索出加法法則，而不是采用直接告訴的方式。在此基礎(chǔ)上我出示例題：賽季，火箭籃球隊(duì)第一場(chǎng)比賽贏了2 個(gè)球，第二場(chǎng)比賽輸了 1 個(gè)球，該隊(duì)這兩場(chǎng)比賽的凈勝球數(shù)是多少？我們可以把贏1 個(gè)球記為+1，輸1 個(gè)球記為-1，此時(shí)學(xué)生很快算出該隊(duì)的凈勝球數(shù)為（+2）+（-1）=1。這樣學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中理解有理數(shù)加數(shù)，并在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論：異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值不等時(shí)，取絕對(duì)值較大的數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。因些，激發(fā)了他們到生活中去尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

      三、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，并能用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題

      例如：在教學(xué)“ 利用三角形全等測(cè)距離”，讓學(xué)生完成課本例題后，理論聯(lián)系實(shí)際。我安排學(xué)生利用三角形全等條件測(cè)量操場(chǎng)中央到兩邊相等的距離，讓學(xué)生把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。這樣，學(xué)生不僅掌握了三角形全等的條件，又能利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生感到具體的實(shí)際問(wèn)題就在自己身邊等待解決。從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

      總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，首先，教師要更新教育觀念，在思想上要高度重視，對(duì)于運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為只是加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而要站在數(shù)學(xué)應(yīng)用的高度和素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。其次，教師在日常教學(xué)中既要盡可能貼近生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)是有用的能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。從而激起他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，樂(lè)于實(shí)踐的強(qiáng)烈愿望，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。