新的《語文課程標準》指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。”我從事語文教學(xué)工作已有十多年了，事實告訴我，語文教學(xué)與德育是分不開的。在語文教學(xué)過程中,結(jié)合學(xué)生生活進行生動鮮明的品德教育,是語文學(xué)科本身的性質(zhì)、特點所決定的。下面就如何在教學(xué)中進行品德教育說說我的幾點做法：

     一、喚起學(xué)生的生活體驗

     語文課本的閱讀教材都是對學(xué)生進行思想教育的生動材料。對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考、討論與課文有關(guān)的各種德育問題如人生價值、生態(tài)環(huán)保等喚起學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生的心靈受到潛移默化的影響和熏陶，從而提高他們的思想認識水平。在教《送東陽馬生序》后，我設(shè)計了一個表格讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)生活的條件與作者宋濂小時侯的情況逐一對比，然后要求他們說說：宋濂小時候家境如此貧窮，成年后為什么能成為元末明初著名的文學(xué)家和“明朝開國文臣之首”？學(xué)生有的說“刻苦勤學(xué)”，有的說“虛心求教”，有的說“不怕吃苦”……我說：“剛才大家已經(jīng)把自己的學(xué)習(xí)生活的條件與作者小時侯的情況作過比較，我們班里有沒有比他條件更差的？”同學(xué)們你看我，我看你，沒人舉手。我說:“ 沒人舉手，就表明我們的學(xué)習(xí)和生活條件比宋濂小時候的情況好多了……如果還不能成為有用之材，那就只能怪你們不勤學(xué)好問，不刻苦努力了！”……這樣的例子不勝枚舉。當然要取得良好效果，還要老師抓準切入點，巧妙設(shè)計，把握好時機，因勢利導(dǎo)才能奏效。

     二、引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)愛生命

     生命對每個人來說，都來之不易。在《海倫·凱勒》一文中，“海倫，雖然身體殘疾，她卻沒有絲毫的恐懼、凄涼、悲哀，依然微笑著面對厄運，依然微笑著迎接每一個燦爛的朝陽，彰顯著令人膜拜的生命韌性！”。針對一些學(xué)生有浪費生命的現(xiàn)象，我鏈接資料《熱愛生命》一文，教育學(xué)生不要任意把生命浪費掉，而應(yīng)該憑時間的有效利用，去彌補匆匆流逝的光陰。一些中學(xué)生由于缺乏對生命的認識，不尊重自己的生命，吸毒、泡網(wǎng)吧、輕生、群毆致傷致死等。針對這些情況，我也及時補充《敬畏生命》的美文，讓學(xué)生了解到：我們每個人的生命都是經(jīng)過豪華的、奢侈的投資之后才得到的，因此每個人都要珍惜、熱愛這來之不易的生命，試著去尊重生命，熱愛生命。

     三、引導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴

     語文教學(xué)的品德教育要以情動人。激發(fā)學(xué)生情感是影響學(xué)生道德認識和道德行為的一種強大動力。因此，教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚，要充滿激情，使人感悟和振奮，從而博得學(xué)生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如朱自清的《背影》，是一篇很有教育意義的文章，文中父親的“背影”濃縮著真摯而深沉的父愛，平凡小事中蘊含著濃濃真情。我在講這一課時,懷著對父愛的深刻體驗，動情地講授, 引導(dǎo)學(xué)生抓住父親的生活境況和買橘子時的細節(jié)描寫悟出父愛的真諦和內(nèi)涵，讓學(xué)生在內(nèi)心深處再現(xiàn)自己父母關(guān)愛的生活細節(jié)，進而激發(fā)他們的孝心和感恩之心。學(xué)生們情緒受到?jīng)_撞，好幾個學(xué)生不能自抑,流下了熱淚。此時，不用說教，把孝心獻給父母的觀念早已深刻在每個人的心底。

     四、拓寬學(xué)生的閱讀空間

     閱讀是提高語文能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)盡量拓寬學(xué)生的閱讀空間,提供優(yōu)秀的課外讀物,如《讀者》《青年文摘》等。好文章總能激人上進。這幾種刊物在選材上正面、積極,能對品德教育起到很好的輔助作用。我要求學(xué)生把課外閱讀的心得感悟記錄下來，把典型的例子摘錄下來，課前三分鐘誦讀或貼在教室里與大家共享。這樣就讓學(xué)生互相交流，看一看材料體現(xiàn)出了人類的哪些優(yōu)秀品質(zhì)，我們又能從中學(xué)到什么。學(xué)生通過閱讀，能進一步加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

     五、強化學(xué)生的行為實踐

     把學(xué)生的良好品德體現(xiàn)在生活實踐中是最終目的。所以教師應(yīng)對學(xué)生導(dǎo)之以行，讓其通過身體力行，從而提高思想素質(zhì)�？傊�，教育貴在以人為本。德育是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。一名成功的語文教師，不僅要教會學(xué)生知識，更要讓學(xué)生學(xué)會做人。語文教師應(yīng)在教學(xué)中充分挖掘教材的思想教育點，對學(xué)生潛移默化地進行思想教育，要把自身知識的更新和自身道德修養(yǎng)的提高視為一種責任，努力塑造自己的道德人格，樹立“育人為本、德育為先”的思想觀念，這樣才能在新形勢的大語文背景下譜寫嶄新的一頁。