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培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 有效指導(dǎo)說話寫話

     怎樣才能從小培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力,使說話、寫話教學(xué)得法,取得較好的效果呢?自己在多年來的教學(xué)中認識到:引導(dǎo)兒童從觀察入手,調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官來感知事物,讓學(xué)生看一看,想一想,說一說,使其得到豐富的感性材料,并啟發(fā)其思維,為指導(dǎo)學(xué)生說話寫話以及今后高年級的寫作打下良好基礎(chǔ)。

     一、引導(dǎo)學(xué)生觀察實物,誘導(dǎo)說話寫話

     低年級的學(xué)生都是八九歲的兒童,正是智力發(fā)展的最佳期,也是兒童的語言由簡單詞匯向連貫句子過渡,由口頭語言向書面語言過渡的重要發(fā)展時期。作為一個低年級的語文教師,更應(yīng)抓住良機,通過各種教學(xué)手段,開發(fā)兒童的智力,把觀察思維和語言表達結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為口頭語言,把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言,使寫作能力提早起步。例如,我在教學(xué)生認識實物鬧鐘時,出示實物,先問:“這是什么?”學(xué)生回答后,再問:“這是大鬧鐘還是小鬧鐘?”學(xué)生回答后,再問:“它是什么顏色的?”接著就引導(dǎo)學(xué)生將剛才的話合起來說或?qū)憽斑@是一架紅(藍、黃、紫等)色的小鬧鐘”。這樣,學(xué)生就能把觀察到事物的特點用語言表達出來。

     二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,指導(dǎo)說話寫話

     指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,必須做到:一看、二想、三說、四寫?矗阂龑(dǎo)學(xué)生一幅一幅地,仔細地觀察圖畫,弄清圖意,這是寫的基礎(chǔ);想:在引導(dǎo)兒童仔細看的同時,引導(dǎo)兒童認真想,即一邊觀察,一邊思考,使觀察和思維互相促進,學(xué)生只有想到了,才有話可說,也只有想得多,表達的內(nèi)容才能豐富;說:是將觀察思考內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言的主要方式;寫:即在學(xué)會普通話的基礎(chǔ)上,把說出來的內(nèi)容用文字寫下來。

     例如,我在教學(xué)看圖寫話《離群的小雞》一課的時候,這是是五幅連圖。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察全圖,了解故事的梗概,知道這五幅圖的中心是寫小雞的,然后接著按“離群—遇險 —發(fā)現(xiàn)—得救—歸隊”的順序,引導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地仔細觀察。

     第二幅畫面上有一棵大樹,樹上有一只小雞,樹后有一只大花貓,我是這樣引導(dǎo)的:(1)大花貓在大樹的什么地方?(2)大花貓什么表情?(3)眼睛怎么樣?尾巴怎么樣?它想干什么?學(xué)生逐句回答后,一個學(xué)生連起來說:“大花貓悄悄躲在大樹后面,瞪著兩只眼睛,翹起了尾巴,想吃掉小雞!蔽矣謫l(fā)學(xué)生說:“誰能把大花貓的表情說得再具體些?”一個學(xué)生說:“大花貓翹起長長的尾巴,瞪著圓圓的眼睛,死死地盯著小雞。”

     這幅圖,經(jīng)過大家細心觀察,認真討論,然后一個學(xué)生說:“大花貓悄悄地躲在大樹后面,翹起了長長的尾巴,瞪著兩只圓圓的大眼睛,死死地盯著小雞,想趁小雞不注意的時候猛撲過去,一口吞掉小雞。”

     這樣一幅一幅地觀察,逐段話進行練習(xí),最后,在大家都會說的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)自己動手去寫,結(jié)果都能寫出二百多字的短文來。

     三、有意識創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)說話寫話

     有一天,同學(xué)們興奮地對我說:“我們班教室前的石榴花開了!鄙险n了,我把那盆石榴花搬到講臺上,對同學(xué)們說:“請大家看一看,石榴花開得怎么樣,它是什么顏色?什么形狀?”我要求學(xué)生仔細地觀察,然后請他們說出來,再動手寫。一位學(xué)生寫道:“初夏,石榴花開放,遠遠望去,像是燃燒著的熊熊烈火,又像鮮艷的晚霞。如果你走近細看,那一簇簇的石榴花,像一個個小喇叭似的,花瓣中間那淡黃色的蕊在抖動,好看極了。它那一片片橢圓形的葉子,一朵朵美麗的花兒,都在金色的陽光中點頭微笑,好像歡迎你呢!贝送,我讓學(xué)生寫小桌子、小手絹等。我們還利用課外引導(dǎo)學(xué)生觀察生活學(xué)寫話。比如體育課上進行了跳繩活動,讓學(xué)生用幾句話寫一寫當時的情景。這樣大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力,有效地提高了學(xué)生說話寫話能力。教師引導(dǎo)學(xué)生寫話時,要挑選學(xué)生最熟悉,最喜愛的事物讓學(xué)生寫。

     由此可見,觀察是小孩說話寫話的基礎(chǔ)。如果沒有仔細的觀察,學(xué)生是根本說不出完整的流利的句子。觀察可以使句子寫得完整、具體、生動,更重要的是對開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生思維有著重要意義。如一個學(xué)生寫小雞的時候,寫道:“小雞喝水要仰頭伸脖子,我想這可能是為了讓水流進肚子里吧?墒侨撕人疄槭裁床豁氁鲱^伸脖子呢?”這樣,通過觀察,學(xué)生的思維能力就會逐漸得到提高。

     觀察是寫作的基礎(chǔ),只有認真地觀察才能源源不斷地獲得感性材料。而作為教師只有正確的引導(dǎo),啟迪學(xué)生的思維,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察到的事物特點,把話如何說出來或?qū)懗鰜,從而獲得說寫的內(nèi)容,提高說話寫話的能力,為低年級學(xué)生的作文提早起步,為中高年級獨立性作文打下良好基礎(chǔ)。






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