2010-2011 學年第一學期我被學校安排任高一（12）班的班主任，同時跟班一直帶他們到高三畢業(yè)。當時學生玩手機已成為學校管理的一個頭痛的問題。盡管學校嚴令禁止學生帶手機到校，但學生還是會偷偷帶手機來學校，甚至得到父母的默許。所以禁止玩手機也成了班主任管理工作的一部分。有一天，我“監(jiān)測”到一個正躲著用手機看小說的學生，也就是故事的主人公，我們班的“boss”。為了不影響班級秩序，我收繳他的手機后讓他下課后來辦公室找我。

在他來找我之前，我稍做了下準備。這個學生來自上學期的18 班，是編外生，家境不錯，爸媽是生意人，他沒有嚴重違紀記錄，但不與學生老師溝通交流，同時無心向學，成績沒有一科及格，是被以前的班主任斷定為“爛泥扶不上墻”的學生。心中有底，我也就大概知道該怎么做工作了。

我在辦公室靜候他的到來。他也確實如約而至。

我問：“小說還精彩吧？是講什么內(nèi)容的？可以分享一下嗎？”。沒想到我話語剛出，他，一個大男生就坐在辦公桌對面一把鼻涕一把淚地哭了起來。我有點驚慌，因為我郁悶一個男生怎么會如此輕易掉眼淚，我還害怕是否我開門見山的問題傷害了他的自尊心？他沒出聲，遞給我一張紙條，內(nèi)容大概是說“老師，我看小說不對，可除了看小說，我不知該做什么，我沒有朋友，學習不好”。我只好說：“你先冷靜下來，手機我不會要你的，不過你是不是有什么事可以跟老師說一說呢？”他低著頭小聲說：“沒有”。我就跟他說：“那好吧，手機先放我這里。明天你給我兩個充分的理由，我可以考慮把手機還給你。” 我這話的目的是想在他冷靜下來后我能找到他流淚的根源。

第二天，他果然來辦公室找我了：“老師，我想跟你說說話”。在靜靜聽他傾訴后，我了解到，他并不是個不善言辭沉默寡言的人。他是父母“望子成龍，望女成鳳”急切盼望的犧牲品。

他父母是生意人，因為早年忙于剛起步的生意而疏忽了對他哥哥的教育管理，以致他哥哥無心向學成天和社會青年混在一起吸煙上網(wǎng)打架，初中沒畢業(yè)就踏入了社會。他父母心痛不已。為了不重蹈覆轍，他父母決定把當時僅有10 歲的他送到惠州一家封閉式管理的私立貴族學校。因為老實乖巧，他成了眾多班主任工作管理中的“眼線”。班上一有什么小事，他就向班主任匯報。但由于班主任處理不當，直接對違紀的學生說誰誰可以證明，他親眼看到的！以致他一直受到大部分同學的排擠，而老師卻毫無察覺。他哭著鬧著要轉校，最終在小學升初中時被父母送去梅州五華的一家私立貴族中學。他誠實憨厚的形象還是給班主任相中作為“眼線”，這個為難的身份給他的成長造成了巨大的消極影響。他難免還是成為同學們排擠的對象，最嚴重的一次是告了宿舍“老大”的狀，導致全宿舍8 個人關上門圍毆他。那時他才13 歲��！這該是多么可怕的事情，那種驚慌無助絕望，一般的大人都難以承受！而最可怕的是，一直堅持正義的他把這事告訴老師時，結果卻是不了了之。他把這事告訴父母時，父母卻以為這是孩子間的小打鬧！從此，他不再相信老師，不再把學校發(fā)生的趣事怪事好事壞事告訴父母。慢慢地，他就把自己鎖在了一個人的世界里。

聽了他的訴說，我慶幸自己沒有沖動行事，沒有直接打電話告知他父母，沒有直接把收繳的手機上交到政教處。原來他只是個受傷未愈的孩子，盡管他已經(jīng)是高中生了，可成長中的傷痛和迷茫卻讓他無法正確面對自己的人生。于是，我決心重塑他的人生。

首先，我找到他的父母，進一步了解他們是否感覺到孩子成長過程中發(fā)生的天翻地覆的變化！

其次，我召開了宿舍會議，希望大家能好好愛護宿舍這個小家庭，營造良好的家庭般的溫馨友愛氛圍，同時暗示舍友們主動跟這位學生交流。慢慢地，他也加入到了這個小團體中，偶爾會帶他們家店里賣的糖果糕點和舍友們一起分享。舍友們知道他家是做生意的，就叫他“boss”。

再者，我特意為他組織了一次班會 “我的成長故事”，讓大家一起說說自己成長中經(jīng)歷的挫折、傷害、無奈與疑惑，讓他明白并不是他一個人是“受害者”，而這個傷害也只是偶然的，短暫的，只要能正確地勇敢面對，任何一種經(jīng)歷都是人生一筆難得的財富。

他的變化是有目共睹的。后來，他敢于正視自己了，他是一個開朗活潑而又有正義感的人。慢慢地，他加入到了班級的各種活動中，融入到了我們12 班這個大家庭中。

紫金中學 葉曉芬