家務(wù)勞動技能被納入初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價

不少家長點贊并曬招數(shù)

日前，廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見（試行）》（以下 簡稱《意見》），明確將掌握基本的家務(wù)勞動技能且平均每周參加2 次以上的家務(wù)勞動納入 社會實踐指標(biāo)評價內(nèi)容。消息一出，引發(fā)我市不少中小學(xué)生家長對家務(wù)勞動技能的關(guān)注， 孩子該參與家務(wù)勞動嗎？要掌握哪些基本的家務(wù)勞動技能？怎樣才能讓孩子多參與家務(wù) 勞動呢？對此，記者進行了了解。

孩子該做家務(wù)嗎？家長意見不一

在隨機采訪中，記者了解到大 部分家長對孩子參與家務(wù)勞動都 持支持態(tài)度。“孩子應(yīng)該要參與家 務(wù)勞動。”市民伍女士告訴記者， 讓孩子從小做家務(wù)是培養(yǎng)他熱愛 勞動的好方法，可以讓孩子在成 長過程中更好地適應(yīng)環(huán)境的變 化。劉女士則表示，當(dāng)孩子掌握 了煲飯、煮菜、洗衣服等基本勞動 技能時，也意味著孩子開始具有 獨立意識，為他日后面對各種困 難打下良好的基礎(chǔ)。“做家務(wù)可以 培養(yǎng)孩子解決問題的能力。”張先 生認(rèn)為，當(dāng)孩子一開始學(xué)習(xí)做家 務(wù)時一定會有做不好的地方，但 作為家長不能強求更不能批評， 而是要慢慢引導(dǎo)或者示范講解， 讓孩子在做家務(wù)中可以思考“怎 樣做得更好”，當(dāng)孩子越做越好 時，自信心也就逐漸建立起來了。

學(xué)生做力所能及的家務(wù)某種程度上代表的是懂生活、愛他人，這種習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。

也有部分家長表示，不應(yīng)該 硬性要求孩子做家務(wù)。鄺女士的 孩子正讀初二，是住校生，在她看 來，孩子日常學(xué)習(xí)壓力大，即使周 末在家也要完成功課，如果再要 求孩子去做家務(wù)未免有點強求， 倒不如讓孩子多外出運動放松。 “讓孩子做家務(wù)，還是看情況吧。” 鄺女士說。

在家長們看來，基本勞動技能 包括掃地、拖地、收拾房間、洗菜、 淘米、疊衣服、擦桌椅等輕體力活， 但是對于社會上“不同年齡的孩子 該做哪些家務(wù)”的說法，有的家長 就持有不同意見。“原本家務(wù)活就 是較為簡單的，如果明確說孩子你 不要做個，你應(yīng)該做那個，那做家 務(wù)的意義就完全變味了。”市民黃 先生如是說。

如何讓孩子參與家務(wù)？家長各出招數(shù)

市民李海青的女兒下學(xué)期就 正式成為一年級新生了，平日休息 時間在家，他都會盡可能陪伴孩 子。他認(rèn)為，作為家長在家里樹立 起榜樣作用，比口頭要求孩子做家 務(wù)更有效，但會把握好限度，“不能 全都自己做呀，要創(chuàng)造機會和孩子 一起做家務(wù)。”李海青告訴記者，如 果看到家里的桌椅臟了，就可以拜 托孩子一同和自己打掃，讓孩子覺 得自己有個“搭檔”，這樣不僅培養(yǎng) 孩子吃苦耐勞的品質(zhì)，還可以陪孩 子一邊打掃，一邊聊天，甚至交換 彼此的心得，以增加做家務(wù)的樂 趣，增進父女間的感情。

“要和孩子平等對話。”市民盧 茶告訴記者，有時她工作太忙晚回 家，正讀四年級的女兒就會像她平 時一樣收拾家里，洗碗、擦桌子、拖 地等，一項不落，但是她從不硬性 要求孩子一個禮拜要做多少次家 務(wù)，因為言傳身教就是最好的方 法。“成年人當(dāng)然是比小孩子做得 更快更好，但是讓孩子做家務(wù)是要 讓她感到自己是家里的一分子，增 強孩子對家庭的歸屬感，讓她感到 ‘被需要’。”盧茶說。

除了上述方法，在采訪中記者 還發(fā)現(xiàn)，為了讓孩子多參與家務(wù)， 家長們各出招數(shù)，有的家長將家務(wù) 活動變成游戲，讓孩子共同參與； 有的家長以獎勵小紅花、滿足愿望 等方式激勵孩子做家務(wù)，還有的家 長以多鼓勵、劃分任務(wù)等方式讓孩 子參與進來。

《意見》出臺有利于促進學(xué)生全面發(fā)展

對于《意見》的出臺，教育部門 和學(xué)校持怎樣的看法呢？河源市 第一中學(xué)校長吳國陽表示，實施綜 合素質(zhì)評價，有利于全面落實立德 樹人根本任務(wù)，讓學(xué)生提升自我認(rèn) 識、自我評價和自我教育能力，促 進學(xué)生積極主動多樣化健康發(fā) 展。河源市第二中學(xué)校長謝輝華 坦言，《意見》評價內(nèi)容更加全面， 改變了以往主要以文化科、體育科 考評學(xué)生的單一模式，關(guān)注學(xué)生的 全面發(fā)展，同時更注重過程和結(jié)果 的評價。但是考慮到目前的教育 生態(tài)、體制等因素，要很好地實施 《意見》，需要完善的頂層設(shè)計、強 有力的推進措施和持續(xù)不斷的經(jīng) 驗提升和反思。

“《意見》的出臺有利于促進學(xué) 生全面發(fā)展，糾正以往用考試成績 作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的錯誤傾 向。”市教育研究院主要負(fù)責(zé)人表 示，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是高中 階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革的配 套措施之一。實施學(xué)生綜合素質(zhì) 評價，將有力推進素質(zhì)教育，促進 學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展、個性發(fā) 展，使學(xué)生更加適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟 社會發(fā)展的需要。對于學(xué)校而言， 《意見》的出臺，對學(xué)校的制度管 理、教師隊伍建設(shè)、日常教育教學(xué) 活動都提出了更高的要求，因此學(xué) 校更應(yīng)加強培訓(xùn)，深化課程改革， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，同時明確實施 綜合素質(zhì)評價的具體要求和辦法。

本報記者 鄧宇珊