以行動詮釋為師之道

記廣東省五一勞動獎?wù)芦@得者張燕麗

“她有‘顏值’，卻要‘靠’實力吃飯。” “她總是像朋友一般和我們‘互損’。”“她 總是以微笑示人，給人如沐春風(fēng)的感 覺。”“也正是因為她，我對語文產(chǎn)生了 興趣，想要成為她一樣的人。”……這 是東源縣實驗中學(xué)某班同學(xué)對“她” 的描述。在學(xué)生心中，她是一位良 師益友，是一座在青春的不羈中指 引方向的燈塔，而在她自己心中，卻 總是告誡自己：還可以做得更好。 她就是2018 年廣東省五一勞動獎 章獲得者——東源縣實驗中學(xué)教研 處副主任張燕麗。

做一位詩和遠方的追逐者

2001 年畢業(yè)于廣東老隆師范學(xué) 校的張燕麗，不僅是一位語文老師，同 時也是一位孩子的母親。每天除了備 課、上課、批改作業(yè)，回到家中還要照 看年僅4 歲的孩子，日復(fù)一日的重復(fù) 著平凡而又瑣碎的事情。在很多人的 眼里，教師是一門輕松的職業(yè)，每天只 用上幾節(jié)課，還有寒暑假，但卻忘了任 何一個職業(yè)和角色，想要做出成績，都 需要付出艱辛和努力。

課堂中的張燕麗。

“向往美好是人的本能”，這是張 燕麗寫給自己的一句話。張燕麗說， 2008年第一次去觀摩省級公開課，看 到課堂上教師精彩不斷的教學(xué)，她感 觸良多：原來看似枯燥乏味的語文課 也可以上得如此生動，如此令人心曠 神怡。于是懷揣著對精彩課堂的向 往，她開始更認真地閱讀專業(yè)書籍，把 錄下的課例逐字推敲，反復(fù)揣摩課堂 教學(xué)語言和調(diào)控的藝術(shù)，扎扎實實地 地寫下了一篇又一篇的教學(xué)反思。她 的想法很簡單，就是要找到詩和遠方， 在給學(xué)生展現(xiàn)睿智和從容的同時，讓 課堂變得更加詩意優(yōu)雅。

通過對自身的不停反思和對教學(xué) 課件的不斷總結(jié)、反思與修正，張燕麗 逐漸在教學(xué)中如魚得水，也讓學(xué)生在 幽默風(fēng)趣與輕松的氛圍中，感悟到了 語文的魅力。如張燕麗在給學(xué)生上課 文《最后一課》時，會選擇課文結(jié)尾中 的多處留白和標(biāo)點，通過讓學(xué)生開放 式的思考與發(fā)揮，體驗標(biāo)點與文字的 組合所帶來的小說人物與感情的雙重 升華，用細節(jié)和思考讓學(xué)生感受到了 語文的魅力所在。這不僅讓越來越多 的學(xué)生喜歡上了語文課，學(xué)生的中考 語文成績也節(jié)節(jié)攀升，張燕麗執(zhí)教班 級的“三率一分”遠遠高于校、縣、市平 均水平，成績的取得，更加堅定了張燕 麗對語文教育的堅持和對教學(xué)中詩和 遠方的追求。

做一位教育事業(yè)的耕耘者

隨著對語文教學(xué)的探索與思考的 深入，張燕麗逐漸意識到，盡管自己基 本功扎實，教學(xué)質(zhì)量也獲得了學(xué)生和 社會的認可，但是理論基礎(chǔ)卻略顯薄 弱，這給她執(zhí)教生涯的提升帶來了越 來越多的挑戰(zhàn)。

于是，從2012 年開始，張燕麗又 鉆研起教學(xué)的理論知識，廢寢忘食地 學(xué)習(xí)，啃下了一本本教學(xué)理論專業(yè)書 籍，重新學(xué)習(xí)起課標(biāo)，逐項細讀寫下理 解，重新投入到學(xué)習(xí)中去。

張燕麗的辛勤付出不僅收獲了近 年來在縣、市級現(xiàn)場教學(xué)大賽的多個 一等獎，也于2014年代表河源市參加 廣東省現(xiàn)場教學(xué)大賽榮獲二等獎。 2016 年應(yīng)邀到北京執(zhí)教新教材研討 課，深受好評，被聘為新教材“全國培 訓(xùn)講師”。同時，張燕麗創(chuàng)建的“書香 校園”，還為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力 與習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ)。

做一名春風(fēng)化雨的護花者

俗話說“新竹高于舊竹枝，全憑老 干為扶持”，張燕麗就是這樣一位默默 熱愛學(xué)生，用自己的一言一行守護學(xué) 生成長的人民教師。

每周一篇周記，是張燕麗對自己 所教學(xué)生的基本要求，但與很多老師 不同的是，她在批改周記的時候，往往 不會用一個“閱”字一筆帶過，而是逐 字逐句的認真閱讀。從學(xué)生的錯別 字，到學(xué)生的優(yōu)秀語句，再到學(xué)生心理 變化和寫作水平的變化，張燕麗都會 一一批注，并用心寫下評語。“我怕到 時候忘了，先祝你生日快樂！鳥兒長 大了總要飛向廣闊的世界，愛應(yīng)是飛 翔的動力，不是牽絆。”“你有這些煩 惱，是因為你在體驗新的生活，在成 長。生活不是只有黑白兩色，正因為 它五彩繽紛，光怪陸離，才讓我們熱烈 地活著。”……張燕麗的評語總是因人 而異，時而幽默風(fēng)趣，時而語重心長， 周記成為了她和學(xué)生溝通的最佳方 式，為學(xué)生化解了各種成長的煩惱，同 時也分享了生活的喜悅。

張燕麗2017 年送走的畢業(yè)班在 她接手之前，多項指標(biāo)都是年級的最 后一名，是師生眼中的“差”班，班里的 學(xué)生面對中考也失去了信心。張燕麗 接手后，經(jīng)過幾番苦口婆心地勸解，學(xué) 生的學(xué)習(xí)狀態(tài)仍舊沒有改善，張燕麗 就決定從言傳改為身教，與學(xué)生約定 每天早上6時30分準時出現(xiàn)在教室陪 學(xué)生自習(xí)，鼓勵學(xué)生改變學(xué)習(xí)狀態(tài)。 張燕麗無聲的堅持感染了學(xué)生，全班 的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升，在 最后的中考中，該班語文成績優(yōu)秀率 排全校第一。

“我們?nèi)裟芘踔�一顆赤誠之心來 到學(xué)生中間，用自身對生活的熱愛，對 理想的追求，對成長的堅持給他們以 感染，給他們以潛移默化的影響，必然 會迎來花開之時。”張燕麗說，作為人 民教師，我們所做的每一件事情就是 為了成就學(xué)生，同時也是為了成就更 好的自己。

本報記者 彭茂洋