教育部明確教師不得通過微信和QQ布置作業(yè)

家長各持觀點，學(xué)校表示應(yīng)辯證看待問題

在2018年全國兩會期間，有政協(xié)委員提出《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機微信和QQ對學(xué)生及家長布置和提交作業(yè)的提案》。日前，教育部發(fā)布了提案答復(fù)，稱將完善管理，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長，避免出現(xiàn)“學(xué)校減負、社會增負，教師減負、家長增負”等現(xiàn)象。教育部的這一答復(fù)，引起了社會的廣泛關(guān)注。我市各學(xué)�，F(xiàn)狀如何？家長、學(xué)校又有怎樣的看法？對此，記者進行了走訪。

家長：各有各看法

在隨機采訪中，記者發(fā)現(xiàn)家長對老師用手機微信和QQ布置作業(yè)，持三種不同的態(tài)度。“我覺得老師用微信和QQ布置或提交作業(yè)不好，如果孩子每天做什么作業(yè)都要向爸爸媽媽拿手機看，連這點自主能力都沒有的話，還談什么學(xué)習(xí)？”市民黃女士表示，培養(yǎng)孩子自主能力非常重要，年齡小的孩子更需要督促。李先生同樣表示反對，他認為，在留守兒童家庭，老人不太會用電子產(chǎn)品，而出于疼愛就會讓孫子孫女自己拿手機查看作業(yè)，一些自制能力稍差的孩子會產(chǎn)生依賴，甚至被一些小游戲吸引，進而沉迷其中。此外，小孩點擊APP上的廣告隨意購產(chǎn)品導(dǎo)致家長錢財損失的新聞也是屢見不鮮。

部分家長也表示贊成，認為老師通過微信和QQ布置作業(yè)更加方便，也能讓家長知道孩子當天需要完成哪些作業(yè)，避免出現(xiàn)孩子不做作業(yè)的情況。劉先生的孩子下學(xué)期將成為一年級新生，他對老師用微信和QQ布置作業(yè)的做法表示贊同。他表示，現(xiàn)在微信、QQ使用范圍廣泛，已經(jīng)是工作和生活必備的通訊工具，應(yīng)該好好利用起來，進一步加強與學(xué)校老師的溝通聯(lián)系，更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

而更多家長則保持中立態(tài)度，他們認為教育信息化已經(jīng)是大勢所趨，孩子在這樣的大環(huán)境中成長，單純地“一刀切”并不妥當，作為家長也有責任引導(dǎo)孩子正確使用手機、平板等電子產(chǎn)品，不能一味地對“老師用微信和QQ布置作業(yè)”持完全贊同或完全否定的態(tài)度。

學(xué)校：應(yīng)辯證看待電子設(shè)備輔助教學(xué)

連日來，記者隨機走訪了市區(qū)幾所小學(xué)，了解到學(xué)校普遍采取的方法是：科任老師在課堂上口述作業(yè)以及在黑板上寫下作業(yè)后，班主任在班級微信群或QQ群里再發(fā)布一次，目的是讓家長知曉，并監(jiān)督自己的孩子按時按質(zhì)完成家庭作業(yè)。

問及學(xué)校是否有出現(xiàn)老師通過微信和QQ布置作業(yè)的情況，源城區(qū)高蓮小學(xué)副校長陳媛秋表示，老師主要是在黑板上寫下當天孩子需要完成的作業(yè)，讓孩子抄寫下來，而基于移動互聯(lián)網(wǎng)和即時通訊工具的普及，幾乎每個班級都建立了微信群輔助實現(xiàn)“家校共育”，老師會通過微信和QQ發(fā)布作業(yè)、通知等，但是僅僅是作為告知家長的一種輔助方式。

“看待事情不能從一個極端到另一個極端。”市二小校長賴國勇表示，去年8月，教育部等八部門聯(lián)合下發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，明確學(xué)校布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)；教學(xué)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時長原則上不超過教學(xué)總時長的30%。而這次教育部對政協(xié)提案的明確答復(fù)，同樣更好地規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為，學(xué)校要在教育教學(xué)工作中遵循教育部的要求，也要辯證地看待電子設(shè)備輔助教學(xué)的意義。一方面，微信和QQ等通訊手段為學(xué)校、老師和家長的溝通聯(lián)系提供了便利，有效地加強了家校合作，具有積極的作用；另一方面，學(xué)校也要加強與家長的溝通，引導(dǎo)孩子科學(xué)規(guī)范地使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓學(xué)校和家庭一起努力與配合，共同守護孩子的健康成長。

本報記者 鄧宇珊