■魏書揚(yáng)

有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里打工。很多時(shí)候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地成長。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。

據(jù)研究報(bào)告顯示，我國農(nóng)村留守兒童目前至少有6000多萬，而廣東省農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過400萬。

“我有時(shí)候感覺自己就像一只流浪狗”，這是來自大涼山農(nóng)村一名留守兒童的心聲，小女孩今年剛上小學(xué)3年級(jí)，據(jù)她回憶，自己已經(jīng)有一年多沒有見過爸爸媽媽了，而照顧她的奶奶早已年邁，走路時(shí)步履有些蹣跚。老人說，孩子的爸媽是前年開春外出打工的，今年由于工廠擴(kuò)張，人手不夠，無奈沒能回家過年。

“我喜歡過年，過年爸爸媽媽就能回來，我也不喜歡過年，過了年，他們就走了。”這是另一名留守兒童在作文寫的一句話，作文的標(biāo)題叫做《新年新氣象》。

我們身邊也生活著一群留守兒童。豐石小學(xué)，就在我們龍川縣車田鎮(zhèn)的一所村小。那天我看了我們學(xué)生中的一個(gè)視頻：“爸，你是不是過年才回來？”“不知道。”視頻里的袁嘉祺滿心的期待，得到的卻是來自父親的一句不知道。是呀，不少農(nóng)村的孩子，幾乎同時(shí)面臨著孤獨(dú)和教育缺乏等問題。

兩年前，剛踏入社會(huì)的我，義無反顧地來到了車田中心小學(xué)，做一名人民教師。工作這兩年來，我享受課堂上學(xué)生們活躍的求知氛圍，更樂于課后陪孩子們一起談天游戲。因?yàn)槲抑�道，除了講授知識(shí)之外，他們更需要的是一份關(guān)愛。

在我們學(xué)校，還有這樣的一位老師，她懷著教書育人的夢想，環(huán)境惡劣，校舍簡陋，卻仍然堅(jiān)守在車田中心小學(xué)蛇頭嘴教學(xué)點(diǎn)。自1988年加入教師隊(duì)伍以來，就一直在這個(gè)教學(xué)點(diǎn)工作，一干就是29年。她用無悔的青春年華，譜寫了鄉(xiāng)村教育美好的明天。她就是榮獲2014年“河源敬業(yè)奉獻(xiàn)好人”稱號(hào)的彭玉珍老師。

一個(gè)人任教一所分校，承受壓力是可想而知的，但面對(duì)村民們的殷切期望和留守孩童求知的渴望，彭玉珍老師始終堅(jiān)守著自己的崗位，教學(xué)點(diǎn)就是她的另一個(gè)家，無時(shí)無刻地關(guān)愛著這些留守兒童們。在去年教學(xué)點(diǎn)撤銷后，臨近退休的彭玉珍老師調(diào)回了本校區(qū)，為了兌現(xiàn)自己對(duì)村民、對(duì)孩子許下的承諾，她表示會(huì)站好最后一班崗，圓留守兒童一個(gè)書香夢，也給自己的教育事業(yè)劃上完美的句號(hào)。

習(xí)近平總書記說：“孩子們成長得更好，是我們最大心愿。”關(guān)愛留守兒童，為山區(qū)教育發(fā)聲。龍川縣田家炳中學(xué)校長李舒強(qiáng)作為教育界的全國人大代表，他用山區(qū)教師的勤奮和真誠為我們留守兒童的未來做了更大的付出，深入教師群體和教育部門走訪調(diào)研。在2018年全國兩會(huì)上，他對(duì)“加大山區(qū)教育以及大力發(fā)展學(xué)前教育”等方面多次呼吁并得到了重視。2019年全國兩會(huì)也同樣為山區(qū)教育，關(guān)愛留守兒童發(fā)聲，讓更多的優(yōu)秀教師能樂意為山區(qū)教育作貢獻(xiàn)。

留守兒童是社會(huì)上最容易受傷的群體之一，他們常年得不到父母的關(guān)愛，沒有父母親在身邊陪伴，爺爺奶奶只是讓他們吃飽穿暖，隔代交流，讓他們得不到更好的教育。

兒童是祖國的花朵，兒童是祖國的未來。改革開放40年來，我的祖國發(fā)生翻天覆地的變化，取得了舉世矚目的成就。在榮耀和自豪的同時(shí)，作為一名人民教師，深感自己的肩頭多了一份責(zé)任，多了一份使命。為了祖國的明天更加美好，為了留守兒童健康快樂地成長，做好本職工作，我們每一位教師都責(zé)無旁貸。我愿將青春和汗水奉獻(xiàn)給三尺講臺(tái)，用我的辛勤努力，報(bào)效我的祖國。讓我們攜起手來，讓“留守的花朵”在陽光下綻放。我堅(jiān)信，我們所從事的事業(yè)是高尚的，我們孩子們的未來是光明的。