昨日，教育部發(fā)布了《關(guān)于表彰全國教育系統(tǒng)先進集體和全國模范教師、全國教育系統(tǒng)先進工作者的決定》和《關(guān)于表彰全國優(yōu)秀教師和全國優(yōu)秀教育工作者的決定》，我市有5位教師榜上有名，河源市第一小學(xué)張月英獲評“全國模范教師”，東源縣實驗中學(xué)張燕麗、和平縣上陵中學(xué)陳發(fā)珍、龍川縣赤光鎮(zhèn)中心小學(xué)傅永昌獲評“全國優(yōu)秀教師”，紫金縣紫城中學(xué)校長劉子增獲評“全國優(yōu)秀教育工作者”。

據(jù)了解，本次表彰旨在慶祝新中國成立70周年和第35個教師節(jié)，大力弘揚尊師重教的良好風(fēng)尚，進一步增強廣大教師和教育工作者的榮譽感、責(zé)任感，促進廣大教師和教育工作者為推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育作出更大貢獻。

張月英。

全國模范教師張月英：

勇于實踐探索，樂于引領(lǐng)成長

1992年，張月英走上了神圣的三尺講臺。27年來，她先后獲得廣東省特級教師、廣東省新一輪名師工作室主持人、南粵優(yōu)秀教師、廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對象、廣東省優(yōu)秀德育教師、廣東省朝陽讀書“先進個人”、課題“科研先進個人”、河源市優(yōu)秀教師等榮譽。

作為市一小德育處主任，在德育工作上，張月英以“愛國主義教育”為主線，以課程、課堂、活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀；在教學(xué)方面成績顯著，敢于創(chuàng)造性地改革課堂教學(xué)模式，形成自己“靈動·簡樸”的閱讀教學(xué)特色；在科研方面勇于創(chuàng)新，大膽探索，在專業(yè)期刊發(fā)表論文10余篇，獲獎22篇，主持了省、市級課題4個，參與7項課題研究，其中，課題《閱讀教學(xué)回歸語文本真的實效性研究》榮獲河源市教學(xué)成果三等獎。

多年來，張月英每個學(xué)期都堅持上示范課，積極參加省教育廳和市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動；作為廣東省張月英名教師工作室主持人，她以“山區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)”為研究方向，創(chuàng)新整本書閱讀教學(xué)模式，近兩年5次到我市各縣學(xué)校開設(shè)講座進行交流學(xué)習(xí)，起到了一定的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。

全國優(yōu)秀教師張燕麗：

與學(xué)生共成長，做教育的有心人

張燕麗。

東源縣實驗中學(xué)教研處副主任張燕麗堅持育人為先的教育理念，結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)特點，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中開拓視野，領(lǐng)略民族文化的精髓，在寫作中提升對生活的思考。她是學(xué)生亦師亦友的“麗姐”，也是家長信任的“張老師”。

作為河源市女職工創(chuàng)新工作室的主持人，張燕麗帶領(lǐng)團隊踐行整體閱讀的理念，以建設(shè)“每一位師生”的書香校園為目標(biāo)，10年來堅持以各類活動推進校園閱讀活動。作為學(xué)校教研處副主任，她積極推進學(xué)校的教學(xué)改革，提出過程性管理策略，主動參與到各個備課組的集體備課活動中，摸查教師集備，提出改進意見，完善了學(xué)校的集體備課模式。

從教以來，張燕麗始終嚴(yán)格要求自己，積極進取，充分發(fā)揮首席教師的輻射引領(lǐng)作用，應(yīng)邀到北京、梅州、惠州、東莞等地執(zhí)教示范研討課，每學(xué)年送課下鄉(xiāng)的足跡遍及全市五縣二區(qū)。同時，她不遺余力指導(dǎo)青年教師的成長，培養(yǎng)的賴麗貴、刁麗珍、林麗雙、賴思等年輕老師已經(jīng)成長為東源縣骨干教師，指導(dǎo)黎素清、賴麗貴等老師參加省、市比賽獲得佳績，是青年教師的領(lǐng)路人。

全國優(yōu)秀教師陳發(fā)珍：

情系山區(qū)孩子，扎根山區(qū)教育

“我是農(nóng)民的孩子，我必須在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘。”10年來，陳發(fā)珍扎根在家鄉(xiāng)和平縣上陵鎮(zhèn)，將自己的青春獻給了這片自己深愛的土地。她在本職工作中勤勤懇懇、任勞任怨，關(guān)心愛護學(xué)生，潛心教學(xué)，認(rèn)真教研，很快就成長為了一名優(yōu)秀教師。在教育教學(xué)中，她一絲不茍，從教材到教法，從教書到育人，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣到班級自身管理，都做得扎實穩(wěn)當(dāng)。

陳發(fā)珍。

陳發(fā)珍現(xiàn)任和平縣上陵中學(xué)教務(wù)主任，她以教育教學(xué)為天職，視教學(xué)質(zhì)量為生命，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和現(xiàn)代化的教育技術(shù)理論，虛心學(xué)習(xí)其他教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，及時更新教育教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握知識更新。她針對學(xué)校教師的具體情況，除完成自己的教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)著“傳幫帶”青年教師的任務(wù)。在“傳幫帶”的過程中，陳發(fā)珍有計劃、有目標(biāo)，耐心認(rèn)真，積極負(fù)責(zé)，平均每周聽課一次，課后有評議，課前有輔導(dǎo)，認(rèn)真幫助青年教師分析教材，一批年輕教師在她的影響下積極投身教研改革，并在教學(xué)中取得可喜的好成績。

全國優(yōu)秀教師傅永昌：

以教書育人為己任，無怨無悔當(dāng)教師

傅永昌十幾年如一日扎根山區(qū)，熱愛和關(guān)心著每一個學(xué)生，他兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，不僅充分發(fā)揮美術(shù)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，還積極構(gòu)建學(xué)校校園文化工作，打造的“翰墨文化”特色品牌得以不斷繼承和發(fā)揚。

傅永昌。

傅永昌現(xiàn)任龍川縣赤光鎮(zhèn)中心小學(xué)總務(wù)處副主任，他還負(fù)責(zé)該校小學(xué)美術(shù)科教學(xué)。在工作中，他創(chuàng)新美術(shù)課堂的教學(xué)模式，每一節(jié)課，他都能結(jié)合農(nóng)村課堂和學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用教學(xué)信息化手段優(yōu)化教學(xué)效果，其教學(xué)理念和模式得到觀摩教師的一致好評，帶動了全鎮(zhèn)美術(shù)教師的成長，為全鎮(zhèn)小學(xué)積極推進美術(shù)教學(xué)、打造“一鎮(zhèn)一特色”奠定了良好基礎(chǔ)。

除了上好美術(shù)課，傅永昌還在學(xué)校的特色建設(shè)中發(fā)揮美術(shù)特長，發(fā)揚帶頭人的作用，不斷提升“翰墨文化”的形象和品質(zhì)。他根據(jù)學(xué)校的布局，認(rèn)真設(shè)計校園每個角落的布置，將優(yōu)秀書畫傳統(tǒng)、師生作品、名言警句等特色內(nèi)容融于學(xué)校的硬件建設(shè)中去，讓每道走廊、每扇墻壁、每根柱子都會“說話”，體現(xiàn)出學(xué)校特色“翰墨文化”的特點。正因為他刻苦鉆研、不甘落后和無私奉獻，赤光鎮(zhèn)中心小學(xué)的“翰墨文化”特色品牌亮眼，學(xué)校也被評為“廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校”“廣東省首屆中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校”。

全國優(yōu)秀教育工作者劉子增：

用心用情做教育創(chuàng)新

自1985年參加教育工作以來，劉子增始終忠誠人民的教育事業(yè)，傾心在教育教學(xué)一線，教研成果豐富，育人效果顯著，教學(xué)業(yè)績突出，充分展現(xiàn)了新時期人民教師的良好形象。他先后被授予“廣東省勞動模范”“全國模范教師”“中國時代模范人物”“全國百名優(yōu)秀中學(xué)校長”等稱號。

劉子增與學(xué)生合影。

作為紫金縣紫城中學(xué)校長，劉子增主持創(chuàng)建了“六抓六促”等德育管理體系，使學(xué)校的德育工作始終走在全市前列；其作為“全國模范教師”，具有豐富的班導(dǎo)工作經(jīng)驗和突出的思想教育能力，同時一直在教學(xué)第一線，熟練掌握本學(xué)科各年段教學(xué)規(guī)律，形成了其獨特的教學(xué)風(fēng)格，深受師生的推崇。

劉子增主持了多項市級以上本學(xué)科規(guī)劃教研《新課標(biāo)下初中語文教學(xué)存在的問題及對策研究》研究等課題，并順利結(jié)題；在省級專業(yè)刊物發(fā)表了30多篇有質(zhì)量的教研論文，出版了兩部個人學(xué)術(shù)價值很高的教研論著《躬耕》《微課在教育教學(xué)中的實踐應(yīng)用》；有針對性和系統(tǒng)性地指導(dǎo)和培養(yǎng)了鐘裕文等一大批省級以上青年骨干教師，并多次代表紫金縣和我市參加市級以上教學(xué)示范課等，均獲得了好評。

本報記者 鄧宇珊